玉不琢不成器 人不磨不成才.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肁玉不琢不成器人不磨不成才螆——由《那片绿绿的爬山虎》的磨课经历想到的螇肂镇海骆驼中心学校王红燕蕿转载,学****160;蝿骨曰切,象曰磋,玉曰琢,石曰磨,切磋琢磨,乃成宝器。人之学问知能成就,犹骨象玉切磋琢磨也。袇——东汉王充《论衡·量知篇》蒃芁兽骨、象牙、宝玉、顽石要经过反复切磋,精心雕琢,打磨,才能成为宝器。同样,人的知识和能力,也只有经过反复磨练,才能螺旋上升,修炼而成。正所谓:“玉不琢不成器,人不磨不成才。”可见,“磨”并非是一种消耗,恰是一种“历练”。一位专家曾对我们的课堂教学做过这样的精辟阐述:没有一生的心血,哪有瞬间的精彩。著名特级教师于漪也说,她是用一生的时间在备一节课,她的磨课之功夫更是令人肃然起敬。可见,用心“磨课”是多么重要,教师的专业成长离不开“磨课”,校本教研不能没有“磨课”。一句话,“磨课”与校本教研共生,与教师成长同行!薈羇【起——常恨春归无觅处,不觉转入此中来】袄我校作为杭州崇文实验学校的联谊学校,应邀参加崇文和教育部浙江大学基础教育课程研究中心联合举行的第三届教学开放周展示活动,开放周旨在为各校青年骨干教师搭建成长的舞台。本次开放周与以往的教研活动有所不同,代表各自学校作展示的32位青年骨干教师将提前一周入驻崇文,在特级教师、专家的引领下经历磨课的全过程。因此,开放周的32节展示课是青年骨干教师与特级教师、专家共同智慧的结晶。虿培根曾说:我们不能像蚂蚁,只是收集;也不可像蜘蛛,只从自己肚中吐丝;而应像蜜蜂,既采集又整理,这样才能酿出香甜的蜜来。我想以此来形容我们教师磨课的过程是最适合不过了。我作为学校的青年骨干教师中的一员,教龄刚满8年,教学宛然处在“茫然迷失”的围城中,一直苦苦地寻找属于自己的“上乘磨石”。能有机会代表学校出征崇文的展示活动,并作为“磨课”老师接受特级教师、专家的问诊把脉,着实让我兴奋了好久。对于我这样一个专业成长处于“高原期”的老师来说,无疑是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。于是,我义无反顾地踏上了磨课之路。芇【承——城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫】肆《那片绿绿的爬山虎》是我此次磨课活动所选的课文,之所以选定这篇课文,是因为刚在宁波市的星级教研组展示会上聆听了沈晨芸老师的展示课,听课中感动于老师和文本对话的细腻,钦佩于老师对文本解读的深入。回来后,也有了研读此课的一种冲动,但毕竟沈老师的课已经获得了成功,还是要有一份挑战的勇气。启程在即,也容不得我多考虑,于是就定下这篇课文了。肁两天后,第一次“磨课活动”在我们学校进行,下课铃声早已响起,但我的课离预设的教学内容还有一半,我不知道自己是怎样离开讲台的,只感觉随着教学环节的推进,我的微笑渐渐消失。听完课后,学校里的教学骨干心急如焚,聚在一起研讨,我也努力使自己波澜起伏的心趋于平静。蒁胡老师首先发了言:“中高年级的阅读教学重在以线贯穿,以点突破,最后还要将珠子串成线加以总结提升。然而今天这节课让我感到遗憾,线不清晰,线与点的关系模糊。老师想通过这一节课教给学生的东西很多很多,但是显得支离破碎。”肆杨老师也沉不住气了:“我也有同感,另外我感觉今天课堂上教师没能处理好教师主导与学生主体的关系,我认为学生的独立学****在先,教师的引导点拨在后。可是今天课堂上几次都是教师直接出