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《芦叶船》教学设计1.doc


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《芦叶船》教学设计扈云雾教材分析玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里,蓝天、大海、山、水、花、草,一草一木都可以成为孩子的玩具。吴成笔下的童年欢乐则来自于芦叶。他们用芦叶做成一只只芦叶船,这种快乐是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。课文共有八个自然段,1、2自然段,作者先回忆了自己的家乡,这是快乐玩耍的基础。在长江口的崇明岛上,当芦芽长出芦叶后,就如同桅杆上升起了绿色的风帆,像一幅美丽的图画。作者这里要介绍的是芦叶带给人们的欢乐。小小的芦叶给他们带来了无尽的快乐。第3、4自然段是文章的第二部分,详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景,使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐,还有智慧。首先,普普通通的芦叶可以做成各式各样的船,“大阔叶折成大篷船,小窄叶做小舢板。”还有一种“把三五片芦叶叠在一起,做成三桅杆、五桅杆的大船。”孩子们操作这些船也是得心应手,他们“把船做好后,在船底吐上一口唾沫,跑到小木桥上,把芦叶船往河中央轻轻地一扔,保险翻不了船。”船顺风开走后,孩子们还“用芦叶卷成喇叭,”吹奏着“欢送它们远航”。第二天放学回来时,“我们”再去寻找自己的芦叶船,“谁做的都能认出来”。第5—8自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景,芦叶船给我们带来遐想与希望。表兄说把芦叶船“放到江里也翻不了”而且还要亲自证明给我看,他“顺手采来三片芦叶,折了一只三桅杆的船,在船底吐上一口唾沫,轻轻地放进江水中”,表兄说话的语气和动作的娴熟使我们看到生活在江边的孩子的活泼、聪明和自信。当看到“芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了。”“是不是也漂到东海里了呢?”随着芦叶船越漂越远,小作者的思绪也是越来越远,小小的芦叶船把作者带入了无限遐想的空间。文章写得形象鲜明,生动感人。读着文字,一幅幅画面便历历在目一般,一只只小小的芦叶船出现了,又一只只漂远了,作者那种对童年生活的眷恋,对芦叶船的喜爱,自然流露笔端。文章的结尾,则给人无尽的遐想,含蓄而深刻。教学目标: (一)知识与能力目标 ,并掌握相关的词语,联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。 、流利、有感情地朗读课文。 ,展开合理想象。(二)过程与方法目标 ,激发学生的学****兴趣。 ,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 ,联系文中的优美词句展开合理想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感。 ,积累优美的词句。(三)情感、态度和价值观目标 、对芦叶船的喜爱之情。 ,体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。教学重点: ,读懂文章内容的方法,体会作者儿时的童心童趣。 ; 。教学难点: 学****作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。教学准备:学生准备:纸折的小船。搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。教师准备:教学课件课时安排:两课时教学过程第一课时一、情境导入。师:(出示小纸船)同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰船,但是你

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  • 时间2019-05-07