西宁市劳动路小学实施方案书说明.doc

芃螃蝿芇一、设计依据莁1、《西宁市劳动路小学校园规划及单体建筑方案设计方案竞标邀请书》;膂2、《青海省标准化中小学设计标准》;蕿3、《中小学校建筑设计规范》GB50099-2011肄4、《城市中小学校校舍建设标准》(建标109-2008)螄5、《建筑设计防火规范》GB50016-26;薁6、《公共建筑节能设计标准青海省实施细则》DB63/617-2007;艿7、《民用建筑设计通则》(GB50352-2005)膆8、《城市道路和建筑物无障碍设计规范》(JGJ50-2001)袂9、其他国家相关规范。肁二、项目概况肀西宁市劳动路小学位于青海省西宁市城中区劳动路西侧,原有教学用房年旧失修,为主体三层砌体结构教学楼,现随着学校的发展,该楼教学用房面积已不能满足学校使用要求,故对该校原有教学楼拆除重建,按标准化学校进行学校设计。该学校原有场地该差较大,阶梯地貌,。芇三、总图构思芄1、场地逻辑关系蒀场地逻辑关系的确定受三方面影响。螀地理逻辑:受纬度、气候、通风、采光、日照等因素影响,建筑布局形成羄莃袀芇一种清晰的以南北向为指向的布局肌理,我们称之为地理逻辑。肆△城市逻辑:城市的规划确定了使用地块周围的道路网格布局,这种城市秩序性我们称之为城市逻辑。蒁△自然逻辑:地理逻辑和城市逻辑又是依托于大地而存在,它以自己特有的山丘、河流、植被等地景地貌所赋予的表情构成了自然逻辑。艿仔细分析用地及项目性质,我们最终以正南北向的地理逻辑来确定场地的逻辑关系,形成总的建筑网络格局,以保证教学用房和运动场地、南北侧住宅楼采光间距规范要求设计,普通教室用房占据好朝向,远离运动场和街道,西侧建筑走廊朝向街道减少街道环境对楼内房间的影响。尽可能的利用场地高差解决房间功能要求。羇2、轴线关系***我们以对应主入口处设置宽大台阶,作为设计的主要轴线,在阶梯教室屋顶设置景观雕塑,以此组织各节点与核心空间并联系各功能区,将教学区、运动区、活动区与绿化景观带相互联为一体,使总图功能布局协调有序。袄3、庭院空间羂在主要教学区西侧设计沿劳动路的综合楼,学校与街道完全分隔开,使学校形成一个相对封闭的空间。整个综合楼如同一把钥匙,预示着学校是一个开启学生心灵的窗户。螇4、可持续观及集约观羄校区的规划为以后的发展留有发展余地,教学及宿舍区预留了以后的生长空间,充分考虑了学校的后期发展。各功能体在满足使用功能不互相干扰的同时,强调建筑混合的集约性,便于资源共享和学****交流。它打破了传统的教学与生活截然分开的二点式机械学****生活模式,努力创造吸引人气、师生喜爱的场所,使各个空间都充满活力。羂四、设计理念蒂在众多的建筑类型中,学校建筑是具有教育意义和文化内涵的特殊建筑形式。我们很多年后都在怀念留恋着曾经学****和生活过的校园环境,而且记忆中的建筑形象总是那样的清晰可见并难以忘却。从这种意义上讲,除了狂热的宗教建筑以外,校园环境的感染力度、教育力度以及憾人心灵情感因素,是其它建筑类型不可相提并论的。而且,这样的感化过程是在平静亲切的诉说中完成的。蒈学校建筑不可以象商业建筑一样张扬与浮躁,本方案建筑设计时,我们拒绝那种“装饰构架”和“无意义的去装饰建筑”的设计理念,试图让建筑回归真实,凸现一种本原存在的空间艺术性格。我们认为建筑首先是空间的,其次才是装饰的,空间永远是建筑的主角。因此,设计效果的核心表达方式应该依赖于不同空间的型体变化得以实现。该建筑设计时,在满足功能需要的同时,尽可能以简练的型体建构演绎出变换多样,立面层次丰富的建筑表皮印象,并使建筑与它所在的空间环境互相渗透和融合,而且从建筑色彩和材料质感方面传递和表达了一种周边建筑场所中已被熟悉和认知的空间环境特质。羆茵茵校园、莘莘学子。每一个学校都因为自己独特的人文氛围给经历过的学子们留下无限回忆和遐想,或是大树下苦读、或是镌刻校训的石碑旁无语的沉思、亦莄或是操场上同窗们无拘而响亮的笑声……袁校园空间规划的原则,就是分析校园空间原有的建筑布局与空间特色,通过新建筑的围合或者隔离,整合空间,确定出更加明晰的空间结构,区分功能定位,或者创造出来新的学院氛围空间。同时构筑更加明晰的交通体系,使学生、教师、后勤的人流和物流分开,各自归入性质不同,功能明确的服务空间。芈绿化以及活动场所亦是营造校园氛围重要的一环。在明确的功能空间中,还区分了动静分区,使孩子们的思绪在茵茵树下静静徜徉。肇五、建筑设计蒃1、总图功能分区芀西北侧为250米场地,设有一道100米直跑到,在运动场东北侧设计活动楼,依照地形条件设计有阶梯教室和风雨操场,风雨操场局部设计为一层,西侧为舞蹈教室、多功能教室,东侧为风雨操场,屋面平台与台地上部教学楼入口地面平齐。,扩大了教学楼主入口处的活动场地。在风雨操场上部设计有一块室外篮球场地。羈四层综合教学楼西侧朝阳面均设计为普通教室