陕北文化素材在农村初中作文教学中的应用研究.doc

《陕北靖边文化素材在农村初中写作教学中的运用研究》课题设计论证
一、课题提出的背景
(一)课题背景
1、《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”农村是一个广阔的天地,有着取之不尽的写作素材。作为农村教师,如果能指导学生去观察、去开发丰富多彩的农村生活,那么,学生的眼界就能变窄为宽,在写作时就能做到“为有源头活水来”。寻找地方文化素材这是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。教育资源包括课堂教学资源和课外学习资源,学生往往会沉浸于课堂学习、电视、网络等之中,而忽视身边的文化资源,对乡土素材或视而不见,或嗤之以鼻。所以我们应引导学生改变写作观念,去发现乡土素材、感悟乡土文化,从而丰富阅历、拓宽视野、增强积淀、提升品位。
2、靖边县农村陕北文化元素内涵丰厚灿烂辉煌。
历史文化源远流长。陕北在我国历史上是一个重要的地区,中华民族优秀的历史文化在这里积淀深厚,孕育出了全国独一无二的历史景观。作为中华民族象征的黄河、黄帝陵、万里长城、黄土地,在这里神奇地融为一体。
在周秦汉唐等朝代,陕北是周京沣镐、秦都咸阳、汉唐长安的屏障;就是在唐宋金元明等时期,陕北也是军事要冲、边防重地。历代王朝为了经略陕北这块土地,曾付出了很多代价,耗费了大量的人力、财力。进入20世纪,陕北的小米饭南瓜汤又滋养了中国革命。
统万城遗址大夏国国都,建成于公元418年,是匈奴族在人类历史长河中留下的唯一一座都城遗址,属国家重点文物保护单位,现正申报世界文化遗产。它虽不见当年的刀光剑影,也不闻羌笛胡笙,但历经千年风雨的城墙,支离破碎的瓦砾,仍然诉说着当年的辉煌。登高望远,发思古之幽情,收沧桑于眼底,让游人触景生情,感慨万千。
以我们靖边县为例,境内有秦长城穿境而过,大夏国都统万城遗址历经风雨雄居塞上,范仲淹经略陕西驻守于此,小河村召开了前委扩大会议使中国共产党由战略防御转为战略进攻……在开展综合性学习活动的时候,我有意识的设计有关历史的主题,能实地考察的就带领实地考察,条件不具备的时候就与学生一起搜集相关资料,了解陕北历史,了解靖边历史,增加学生的历史厚重感,激发学生对这片古老的土地的热爱之情。
民间艺术异彩纷呈。陕北民间艺术具有悠久的历史,陕北民歌、大秧歌、搬水船、耍狮子、踢二人场子、皮影、碗碗腔、打腰鼓、戏剧、垒火塔塔、转九曲,打花(放焰火)、剪纸、刺绣、面花、贴对子、挂红灯。都是人们喜闻乐见的娱乐形式,每逢过年村村都有秧歌队,庆丰收、保吉祥,一直要闹到
正月十五。游走周围的村子,去政府机关拜年,都是必不可少的。在综合实践活动中,在日常生活中,我们尽一切努力搭建平台,鼓励学生参与到非物质文化活动中来,在悠扬的原生态信天游中,在一把剪刀剪出乾坤万象中,让学习漫步在艺术的花园里,不仅能提高学生对美的感受力,而且能培养学生良好的学习兴趣。领略陕北非物质文化的魅力。
自然风光奇特秀丽。且不说唱响全中国的红个艳艳的山丹丹花,也不说粉个嘟嘟的荞麦花招蜂惹蝶。就整体而言,陕北沟源梁峁结合,地貌特殊,在榆林地区又和毛乌素沙漠边缘接壤,属于沙漠性气候与内陆性气候的交集地,因而孕育了特殊的自然风景。著名的有闻名于天下的壶口瀑布,在我们靖边县,有千年古柳神树涧,有万亩长青园等三北防护林体系,杜甫的芦子关芳草萋萋,王维的大漠孤烟直苍凉悲壮。在实践活动中带领学生走进自然,在不同的季节感受不同的风景,体验不同的情感,此种体验,是课本教材很难企及的目标。
红色文化内涵深厚靖边是1935年解放的革命老区。毛泽东等老一辈无产阶级革命家转战陕北时,曾在靖边小河、天赐湾、青阳岔生活战斗了64个日夜,中共著名的“小河前委扩大会议”就是在小河召开的,这些旧居依然保存完好
,对学生有着重要的教育意义,对学生写作中作文的立意有重要的作用。
3、学生写作选材现状:
一是作文缺少可以用的写作素材,喜欢胡编乱造。现在有些学生在作文中不敢说真话、抒真情,有个别的学生没有任何可以用的写作素材,胡编乱造,学生在写作时,很少带着感情出发,多数同学在记叙文中,仅仅存在于一般的叙事,犹如记流水帐,把事情讲完了就结束了,没有将个人的情感通过细腻的笔触再现出来。在以“母爱”为话题的作文中,有个学生在作文中写着:自己的母亲为了生自己,在母亲和孩子不能同时存活的前提下,母亲决定舍弃自己的生命让孩子存活下来,所以,她一生下来就是一个没有母亲的孩子。言辞颇为动人,我看到这篇作文,当时感动得热泪盈眶。后来经打听,她母亲活得好好的。还有一部分学生写作时,一味地追求华美的词句,细看内容空洞无物。
二是作文没有张扬个性,内容陈旧老套。学生作文时,有一个固定的模式:写记叙文时,开头点题,中间叙事,结尾再次