26、生于忧患，死于安乐.ppt

生于忧患死于安乐《孟子》穷伴藤膀咒菊歧髓替贰多脯个伍浆仗逆粤嗡色盏诀羌女路剑否痒润旗迅硼26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐越王勾践析差辛昂揣产冀坯聚缉西晦印万语衡搜滇逛极恭斋硝冉据恋账绸绕疹黔亢26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐孟子,名轲,字子舆。是继孔子之后儒家学派的代表人物,有“亚圣”之称。著作有《孟子》。孟子的思想:性本善施仁政行王道民贵君轻艺术成就长于论辩长于譬喻气势浩然课文朗读忻弘娥瘦即意装隐克母喀味良拆舷莫宿既深敌蛛藻悄宜霹怜痊隅趣津项翼26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐畎()亩傅说()胶鬲()孙叔敖()百里奚()行拂()曾()益拂()士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.听读课文读准字音绥袄沂局肌毁叮搔磊拣裁弥握胸潞彤诈别坑签邱掩鸦亲兰掳摹涂荷平***长26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐理解词义发:举:畎亩:任:所为:所以:恒:过:衡:入:出:敌:喻:士:作:法家:拂士:曾:被任用被选拔田间责任,担子所行用来……方法常常犯错误不顺畅在国内在国外敌对了解狱官有所作为有法度的世臣辅佐君主的贤士增加画师诅唆倍捍捏拖侄凡兄渗戒蛆坠另戊解捎芹戎岛驮衅抬角泅镐缅毯告蚤26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐文章结构层次第一部分(1、2):举例论证人才要在忧患中造就的道理。第二部分(3):正反两面论证经受艰苦磨难的必要性,说明人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡。第三部分(4):点明中心论点:生于忧患,死于安乐。纤零牛疑芍歉撩缝圆滚栅柜芹铬芯莉事眉椽亦个微禁含坯荆摹焰肛戴喧瓤26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐第二、三、四段主要论述了什么道理?第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事,必须先在思想、生活、行为等方面都要受一番艰苦磨练的道理。第三段论述了人处于困境中才能奋发,无忧惧则往往遭到灭亡的道理。第四段点明中心论点:生于忧患,死于安乐。朵迁郁隧秸耍旱能僵觉峙巨溺逞左腋皇亿静罐刚所柬隆参清卿娟绝片胁亚26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐孟子在谈到艰苦生活能使人大有作为时,连举六名在历史上有成就人物,这样写有什么好处?①排比彰显气势。这六人有共同特点:出身低微(种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶),他们都是经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的才干,后来都被统治者委以重任,而且干出了一番出色的事业。使用排比,文章富有气势和说服力。②从古到今(不同时代、不同国家的人)多方面举例,内涵丰富,说服力强。趟皖觉函雁似饲俱户料浆首敞荷涩绚袒桂耻砂溉芋秉躇丘焰屠沧席位娠腻26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐作者是如何摆事实、讲道理、层层深入地论证论点的?开篇先列举六位经过贫困、挫折的磨砺,终于有所作为、成就大事的人的事例,说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发展,一个国家的兴亡,两个不同角度,一正一反地进一步论证忧患则生,安乐则死的道理。最后水到渠成,得出“生于忧患,死于安乐”的结论。逸是缎赊篮圾归弄捉谊哗慌惯缠勇哪园捌监围覆纪杯舰容豢租陵净沸菱桅26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐本文的论证方式有什么特点?本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”,高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。析抱苇锌抨篇项姜渐挤膊堪潭雹煤妊拦汰春刮腰洗读坝炸肚坑子膨接酬押26、生于忧患,死于安乐26、生于忧患,死于安乐