体验式作文教学之初体验.doc

体验式作文教学之初体验-作文教学论文体验式作文教学之初体验 广东陈雪梅【摘要】《语文课程标准》关于写作指出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”把学生的独特感受和体验摆在了首位。而体验式作文则是通过丰富多彩的体验活动,有力地拓宽作文题材,使作文教学有了广度;体验活动还有利于挖掘作文的主题,使作文教学有了深度;多样的活动促进了表现手法的变化,使作文教学有了灵活度;当然,在主动体验过程中,学生享受到无比的乐趣,作文兴趣油然而生,大大增强了作文教学的参与度,从而达到提高作文水平的目的。关键词 体验生活活动评价乐趣什么是体验式作文?《现代汉语词典》对“体验”的词条,是这样解释的:“通过实践来认识周围的事物;亲身经历。”因此,体验式作文是建立在实践或亲身经历之后进行****作的一种作文样式。“体验式作文”就是通过亲身参与的活动方式,开发阅读、生活等写作资源,强化主体对客观事物的感受,促进自由表达,抒发独特见解,培育真情实感。基于以上的理解,我在小学作文教学中,尝试着进行了体验式作文教学。下面就小学体验式作文教学进行以下粗浅的看法。一、在体验生活中丰富学生的作文素材“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”这是教育家叶圣陶先生说的一句话。因此,我们要让学生通过观察,感受世界的多姿多彩;通过思考,感悟人生的奥妙无穷;通过活动,品尝成功的自豪、品尝交往的愉悦、品尝生活的美好、品尝探究的乐趣、品尝失败的教训、品尝磨难的艰辛,从而丰富学生的情感体验。在平常的教学中,我总是见缝插针地引导他们细心观察,“用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”。中秋节来临之际,我组织学生进行了一次以“中秋节”为主题的观察体验活动,事先让学生说说准备观察什么。学生的答案丰富多彩:月饼的种类和特点,人们都在中秋节做些什么,商店的月饼销售情况等。接着,我又让他们说说怎样观察,有学生说可以看看形状、闻闻气味、用手摸摸,又有学生说可以到各个商店看看顾客的多少、比比价格等。有了这些铺垫,学生的观察体验活动不再盲目,而之后的写作也不再是空乏的了。又如在一次作文教学中,我引导学生回忆今天发生在教室的一件小事。学生都怀着浓厚的兴趣认真思索着,可是很多同学只是摇头,其中一个细心的女同学举手发言:“老师,有件小事不知可不可以写?课间休息时,有个男同学把小丽放在桌角的书碰掉在地上,可那个同学瞥了一眼走开了,没当回事。第二个同学还在书皮上踩了一个脏脚印也走开了。这时,我真有点看不顺眼,正想走过去,可小丽同学抢先一步,把课本捡起来拍去尘土,并整齐地放在原处。”说完,我及时给予肯定:刚才发现的这件事写出来既新鲜又有真情实感。并引导学生对涉及这件事的几位同学的做法发表评论。全班同学情绪高涨,积极参与,把发现的材料一一说出来。这样,学生的选材门径终于打开了。二、在活动体验中迸发学生的写作***写作就是表达自己的心里所感,自己的心里没有感受,怎么可能写得来呢?相比于听别人说或静止的观察,亲身参与活动才是形成活动体验最重要的途径。美国在课程标准中提出,除了学生在学****的时候受到鼓励去积极思考,他们会处在最佳的学****状态之外,“还可以通过有意义的、创造性的活动来提高学生的写作技能。”因此,在作文教学中,教师要精心设计一些主体性活动,无论是课堂活