中学生感恩教育.doc

羂中学生“感恩”调查报告罿汪建珍葿随着物质条件的优越,让现代的中学生越来越丢失了感恩情怀,以为一切所得都是理所应当的。类似如下情景在我们的生活中屡见不鲜:新生入学,父母大包小包的背着行李来送孩子,孩子则像一个没事人;没有几个人记得父母的生日,却在同学过生日时花父母的血汗钱买生日礼物,开生日派对;衣来伸手,饭来张口,吃穿不离名牌,攀比之风猖獗;就连部分贫困家庭的子女,也会强行向家长提出超出家庭承受能力的要求,来满足自己的虚荣心;时常大发脾气、顶撞父母;对老师的教诲,轻则不听,重则顶撞;一切以个人利薅益为中心,从不顾及别人的感受;因和家长或老师怄气,而自残、***或作出暴力行为,感恩的缺失,让孩子们本应纯净可爱的心灵变得麻木不仁。让孩子学会感恩,是家庭、肃学校和社会不容推卸的共同责任,感恩教育关系到孩子的健康成长,刻不容缓!莂一、调查结果袈对学生问卷调查分析,及多次座谈结果显示如下:芅1、只有7%的学生偶尔做家务,学生们的自理能力很差。肅2、85%的学生没有意识到父母养育自己所付出的辛苦,并由此产生感恩意识。蒀3、绝大部分同学对他人给予的帮助会心存感激,但很少有人会思考该怎样从行为上予以回报。莈4、同学遇到困难时绝大多数同学愿意帮助,但很少有人能做到持久的热情和耐心。羆5、不爱读悲悯情怀的文学作品,故表现不出“悲天悯人,同情弱者”的情怀,相反却喜欢看暴力影片、玩暴力游戏。袂6、对重大的灾害性事件能表现出同情,也能偶尔参与募捐活动,但事后其关注程度有所减弱,情境化现象较为明显。袂7、有些学生虽然对“感恩”有一定的了解,但缺乏实际行动。比如问到“十一”、“五四”、“七一”、“八一”等节日你们怎么过时,学生大多数回答的是“一切照常”,只有16%的学生选择“看相关电视节目”来庆祝或纪念,3%的同学选择“主动找资料学****螇8、%的学生经常做家务,说明对家庭生活琐事关心较少,学生的自理能力很差,。螆9、近一半的学生认为父母关爱自己理所应当,没有意识到父母养育自己所付出的辛苦,并由此产生感恩意识。羃10、绝大部分同学对他人给予的帮助会心存感激。羁11、同学遇到困难时会帮助,但只是一时的,大都缺乏持久的支持。***12、不爱读悲悯情怀的文学作品,故表现不出“悲天悯人,同情弱者”的情怀,相反却喜欢阅读一些表现如何“勾心斗角”、“王者风范”的书籍,心中崇拜的是“***老大”。蒇13、对重大的灾害性事件能表现出同情,也能参与募捐活动,但事后其关注程度有所减弱,情境化现象较为明显。羅二、青少年不懂感恩的原因分析聿1、家庭教育的不足袀独生子女越来越多,在家里备受宠爱,什么家务也不让孩子干,几代人都****惯了一切以孩子为中心。父母望子成龙心切,只关心孩子的学****对其思想、情感、心理等问题极少过问。大多数父母在教育孩子时已经****惯了“包办”,毫无原则的溺爱,“造就”孩子唯我独尊、自私冷漠的性格。父母把自己的爱无私地倾注给孩子,而从来没有要求孩子在爱的方面回报自己。教育孩子光有对他的爱是不够的,还应该教育和引导他爱别人。面对孩子的一些过分要求,家长不能一味地满足,让孩子为所欲为,不懂得孝敬父母,关心他人,以至于长大后变得无能又无情,自私自利,别人对他付出的再多,在其眼里也是理所应当的事。芇2、独生子女问题。螂由于独生子女备受家长的溺爱,衣来伸手,饭来张口,加之父母望子成龙心切,只关心孩子的学****对其思想、情感、心理等问题极少过问,从而使学生养成“两耳不闻天下事,一心只读圣贤书”的****惯,不懂得孝敬父母,关心他人,以至于长大后变得无能又无情,自私利,别人对他付出的再多,在其眼里也是理所应当的事。蒂3、学校教育的失误艿重智育、轻德育,这种急功近利、本末倒置的教育,导致了孩子“唯分是图”。反思我们中国的教育,向来都是分数至上,学校关心的是分数,老师关心的是分数,父母关心的还是分数。因此,孩子最关心的也是分数。成绩好的学生以为学****好,就是对家长和老师的全部回报,成绩差的学生甚至因此和家长、学校产生对立情绪,因此作出了一些过激行为,让人扼腕叹息。羇4、不良社会风气的影响袃社会主义市场经济的深入发展,一些人道德沦丧,诚信缺失,人生观、价值观扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,给学生的成长带来不可忽视的负面影响,这让尚缺乏德判断的青少年学生深受其害。初中生正在人生成长的关键阶段,人生观、价值观不稳定,容易受到环境的影响,这对“感恩教育”构成了一个很大的负面影响,也成为中学生德育的一个瓶颈。为我们的德育工作增加了难度。薀三、如何帮助学生体会感动、学会报恩蝿1、榜样引导蒄对中学生来说,“感恩”意识的形成,不可能仅仅从书本上学到,而须从周围的环境去耳濡目染,去感受效仿。教师、家长的感恩行为是学生的榜样模范,同时也要注意挖掘身边的一切可利用的教育资源,潜移默化地影响孩子