关于数字艺术教育的思考.doc

关于数字艺术教育的思考.doc关于数字艺术教育的思考随着计算机科学技术的发展,由“数字”而衍生的艺术与设计渗透到大众传播媒体和视觉艺术的各个领域。相关业界的兴盛,各类职业培训的热门亦直接反映了今天和未来社会对数字艺术人才的广泛需求。数字技术对艺术与设计教育产生了深刻而全面的影响。一、数字艺术教育的特点仅就美术与设计教育而言,数字艺术是一个充满创新诱惑的平台,而非一个独立的专业,既定的美术与设计专业没有容纳它的胸怀,而数字艺术却能依仗着数字技术的强力支持,无所不至地渗透、扩张,并可以宽容和介入所有专业。在这个综合的数字艺术教育的平台上,原有的专业界限被消解,单一的专业口径被扩大,基础的内容需要充实,对素质的要求更加全面。艺术与设计教育在艺术与科技相结合的理念下,在学科交叉的环境中被加以整合与创新,这就使得数字艺术教育具有多专业方向、多层次培养、多样化教育的发展选择。多专业方向是指:(1)学科发展取向所面对的多种选择性;(2)经过专业整合的特定方向的数字艺术教育能有效地扩大专业口径,学生可能具备更宽泛的适应能力,以面对更多的专业选择和个人发展方向。多层次是基于社会业界对不同层次人才需求而制定的相应人才培养目标定位。数字艺术的职业教育是以艺术设计行业所需的“蓝领”为培养目标,满足较低层次应用设计类岗位需要,适应较单一专业方向的计算机辅助设计工作(如一般的平面设计、热门的室内装饰以及动画制作中的一些环节)。本科人才培养当属承上启下的重要层次,是推动数字艺术发展的最重要的专业教育,应以基础素质教育为根本,为培养更高层次的专业人才和个人发展打下牢固的基础。多样化教学强调的是“数字化生存”的状况给艺术与设计教育带来了全面而深刻的改变,传统的观念、老化的知识、落后的方法必然在和“数字化”的较量中被渐次淘汰与更新。数字艺术教育在一定程度上突破了现有专业口径的限制,在教育内容及方法上不可能新瓶装旧酒,换汤不换药,它所展现的新空间极大地推动着教学观念及方法的创新,更有效的多样化的教学模式将在专业整合的数字化平台上不断改进与发展。二、当前数字艺术教育的两个问题 。新媒体艺术因此而享有更为综合与多样化的创新空间;艺术设计(包括动画等)更是获得解放般新生;数字艺术教育受到前所未有的重视。但是,在推动数字艺术教育的实践中,由于计算机辅助设计的便利、快捷以及远胜于传统手工的品质的诱惑,不可避免地给教学带来一定的负面影响。必要的审美基础及能力的教育遭到一定程度的弱化以至于轻视。尤其在设计教育中的此类倾向不可不给予相应的纠正。过分倚重工具的功能,对技术至上的迷信,终究不利于数字艺术教育的进步与发展。如果人才培养目标定位的前提仍然强调“艺术”二字,最根本的还是全面审美素质和能力的培养。不管数字技术的功能如何的神奇,它也仅仅是一个工具平台。审美的创意以及对效果的想象毕竟只能产生于人的头脑,在键盘上是敲不出来的。 ,多半是指在现有美术与设计类专业范围内,由于数字艺术教育的多专业方向的整合,学生所具备的审美的基础素质和能力与计算机应用能力的结合,可能超越现有专业界限,拥有面对和适应多种工作选择和综合发展的能力。而关于高层次复合型人才的理想含义,即应拥有创意与表现的审美品格与能力,亦应具备操控数字化手段实现艺术理