打造音画声唯美语文课堂教学案例.doc

——李清照《如梦令》教学案例一、教案背景1、面向学生:小学2、学科:语文3、课时:1课时4、学生课前准备:(一)、读通,读顺这首词。(二)、认识1个生字,会写6个字。(三)、让学生自主收集有关李清照的生平资料与诗词。二、教学课题李清照的《》教学目标:、流利、有感情地吟诵这首词。2、在吟诵中,想象词境,品味意境,并能用自己的语言描绘出来。从而感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3、初步了解词的有关知识以及学****词的方法。教学重点及难点:1、诵读并默写这首词。通过词的语调、韵律、节奏等来体会“沉醉”,感悟作者的快乐及对自然和生活的热爱。2、想像词的意境,并能用自己的语言描绘出来。三、教材分析《如梦令》简析:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”这首词用小令的形式,仅仅30余字勾勒出一幅动人的画面。用心品读,似乎看见一群少女相约在小溪边的亭子里,或吟诗作赋,或打闹嬉戏,或行酒令,不知不觉中,夕阳西下,少女满脸红霞,醉眼朦胧中不知归路,却还游兴未尽,驾小舟追逐,叶叶小舟驶进晚风中飘摇的藕花中,一不小心惊起一滩鸥鹭,展翅飞向渐黑的夜幕。随着这群少女的“沉醉”,我们也醉了,被词中的美酒、美景所陶醉,被少女的快乐所感动。四、教学方法本首词语言简约,朗朗上口,画面感强。为了突出教学重点,在教学中我把朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境,让生自学词,并填写自学卡。吟词,诵词,。通过这种感受进而来理解词句的意思,让学生真正走进词的美好意境。当讨论交流完词意后,我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵,其他学生想像画面,品味词人彼时彼刻的心情。五、教学过程:(一)、谈话引题:简介作者,初步了解词的相关知识。1、师:背过李清照的诗词吗?学生背诵自己积累的李清照的诗词。2、了解李清照吗?谁来给大家介绍一些。学生交流搜集的资料。:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今山东济南)人。文词精妙,鬼斧神工,前无古人,后无来者,被尊为婉约宗主,是词史上的一座丰碑。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。著有《易安居士文集》《易安词》《漱玉词》等作品。学生读一读。 4、师:在我国古代封建社会,女子无才便是德。一代才女李清照却才高八斗,学富五车,被称为“一代词宗”,词史地位好比诗仙李白。我们今天要学的《如梦令》,就是她写的。板书课题,齐读课题5出示全词:百度搜索wenku./view/f0cde784b9d528ea81c7指名读---学生齐读发现了吗?这首词跟我们以前学过的诗有什么不一样?教师归纳介绍:百度文库wenku./view/7dc04dff910ef12d2af9...词的句子有长有短,所以它也叫长短句,词每一句的字数、节拍,包括演唱的旋律都是靠词牌来规定。这里的词牌就是如梦令。还有像声声慢、蝶恋花、卜算子、浪淘沙等都是常用的词牌名,很多词没有题目,我们往往用第一句来当它的题目。所以这首词的题目也可以叫《常记溪亭日暮》