以大学生自信心培养为核心的教学探讨.doc

以大学生自信心培养为核心的教学探讨-人力资源以大学生自信心培养为核心的教学探讨 席高文重庆科技学院数理学院席悦重庆科技学院工商管理学院摘要:本文通过大学生课堂教学的研究,探讨了教师如何创设问题情境,利用已有的知识,在采用基本的数学思想方法,解决相应的实际问题或数学问题的同时,通过对问题的进一步反思,培养大学生解决数学问题的自信心,从而得到解决问题的不同方法,使大学生在学****知识的过程中,不仅树立了学****数学的自信心,而且对他们的创新能力打下良好的基础。关键词 :自信心课堂教学创新思维极限体积一、引言创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新即创造性,创新人才就是指创新精神和创新能力的人才。由此可见,创新能力的培养在大学教育中的重要性。创新能力的培养,必须具备一定的创新思维。心理学认为,思维是人们对客观规律的本质及其内在规律性联系的概括的和间接的反应。创新思维是有创见性的思维。数学创新思维是数学发明创造的源泉,数学创新是数学发展的伟大动力。没有创新思维,就没有数学的发明创造,没有数学创新,就没有数学的发展。数学创新思维有多种不同的思维形式,如逻辑思维、形象思维、非逻辑思维、求异思维、求同思维等。而数学中的逻辑思维,是最基本的一种思维形式,它是对数学的概念、公式、定理通过判断和推理进行加工改造,形成新的概念、公式、定理。在逻辑思维中的思维过程重要包含分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等。创新意识主要指个体从事创新活动的主观意愿和态度。常表现为总想用新的思路,新的方法去解决问题的探索欲望。心理学研究表明,学生的自信心、好奇心、自尊心与创造性呈正比,它们之间是相互促进的,尤其是自信心。本文通过对大学生课堂教学的研究,探讨了教师如何创设问题情境,利用已有的知识,在采用基本的数学思想方法,解决相应的实际问题或数学问题的同时,通过对问题的进一步反思,培养大学生解决数学问题的自信心,从而得到解决问题的不同方法,使大学生在学****知识的过程中,不仅树立了学****数学的自信心,而且对他们的创新能力打下良好的基础。二、自信心自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的一种意识特征和心理状态。它是每个人内在“自我”的核心部分,是人自己所具有的、保证完成某项活动的主观条件,特别是对自身力量的充分估计和高度自我接纳的态度。自信心是一个人顺利成长和能够有所作为所不可缺少的一种心理品质,是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉,是一个人克服困难取得成功的重要保证。自信心是对自己力量的肯定和充分估计,并相信自己有能力实现一定愿望的心理状态,它是所有事业成功的动力。没有自信就没有独创,就没有勇气将创新意识付诸行动。正如美国哲学家爱默生说的“自信是成功的第一秘诀”,可见自信的作用之大。自信心之所以能够影响创新思维,是因为:第一,自信心可以为创新思维和提供内在动力,第二,自信心可以增强自主的创新能力。只有相信自己的创新能力,才能够主动和敢于创新,为自己设立更高的创新目标,。只有相信自己的创新能力,才能够激发创新***,欢迎挑战,并在迎接挑战中提升自己的独立自主创新能力。第三,自信心是应对困难和挫折的内在积极心理资源。创新总是伴随着风险,有成功,也有失败。在面对困难、挫折甚至失败时,自信心会为我们提供一种自我激励,鼓励我们不气馁、不动摇、不退却、不放弃。自信心使我