三下第八单元32、夸父追日.doc

《夸父追日》(开发型)教师陈莉学科语文执教班级三(1)教学时间2010年5月31日(第15周星期1)教学地点三(1)教学内容夸父追日教学课时第1课时教学课型阅读是否集体备课否教材分析夸父追日也是我最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。教学目标1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。 3、培养独立阅读能力。教学重点体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。教学难点同重点教学准备PPT课件预设过程设计意图一、古诗引题。 1、出示古诗,学生朗读。(说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关?) 夸父诞宏志,乃与日竟走。余迹寄邓林,功竟在身后。 2、揭题〈夸父追日〉。(对,古代有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个神奇的故事,今天我们就来学****夸父追日〉。二、自主读书,感知大意 1、自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。 2、检查字词。手杖虞渊伏身渭河瀚海颓然抛出咕嘟雄心壮志奉献精神求光明奋勇前行(形式:齐读、个别读、领读等) 3、默读填空。神话写了夸父()太阳,()虞渊, 夸父倒下变成(),他的手杖(), 目的是()。(一篇略读课文,要体现略读的要求,应以学生的自学为主,教学时,应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后,应重点引导学生深入思考,抓住课文的主要内容。) 三、合作读书,感情朗读,感受神话。 1、同桌轮读,练****读正确、读流利。(评价:给你认为读的好的同桌加颗星。) 2、小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。 3、感受神话的想象和神奇。⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比,感受课文的魅力。《海外北经》里写道:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。(理解其意。) ⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。如:“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快; “伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。⑶、感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么? 四、复述课文,评价补充。 1、小组内练****讲故事,可以自己讲,可以合作讲。 2、各组推选代表和合作讲故事,评选故事大王。五、总结。再读古诗,你想对夸父说什么? 六、课外拓展。 1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2、继续收集神话传说故事。《语文课程标准》指出:“阅