高中生心理特征类型与学习对策.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袃高中生心理特征类型与学****对策莃   一、活而有序型袀这类学生才思敏捷,思维灵活而深刻,思维的条理性和逻辑性强,不仅有较强的应变能力,而且思路清晰严密。在学****上的自理能力强。这类人为数不多,重点中学也不过10%左右。螆学****策略:袃1、在认真学好课内知识的同时,注意拓宽知识面。保持广泛的兴趣,同时又要有一定的兴趣中心。薀2、在注重基础知识的同时,加大能力培养的力度。有了扎实的知识,才能更好地发展能力;能力提高了,可以更好地获取更多的知识。芇3、注意超前学****带着问题听课。逐步学会引深问题,寻找多种解题途径,总结解题规律。有条件的可进行专题研究,写成小论文。薅4、选择一、二门学科作为竞赛的主攻方向,争取在学科竞赛中获奖。如不参加竞赛,则可向全面发展型目标奋进。羃5、注意思想品德的完善和心理素质训练,防止“娇、骄”情绪,力争成为班级的“领头羊”,老师的好助手。羁二、活而无序型罿这类学生思维敏捷而深刻,有独特见解,发现问题敏锐,但思维无规律,缺乏层次和条理性,往往这儿抓一把,哪儿抓一把,因而知识不够完整,缺乏系统性,常有漏洞,思维不够严密。薈学****策略:肃1、制定切合实际的学****计划,加强学********惯的培养,学会在一定时间内认真完成某一项学****任务。莁2、逐步进行按层次进行逻辑思维训练。对学****中的“失误”进行思路总结。蒇3、学会有序思维的方法,克服“一看就会,一做就错”的毛病,调整思维方法,着重加强思维严谨性的训练。莆4、在培养“规律”、“有序”、“严谨”的过程中,仍保持和发展其“活”,千万不能变“活”为“死”。“思维要活”,“格式要死”。膃5、要注意加强意志训练,用坚强的意志战胜学****中的困难(因“严谨”而产生的繁琐性的困难)。螂三、仔细严谨型腿这类学生思维严密,滴水不漏,一步一个脚印,基础知识打得很牢。但这类学生多半是思维深度要差些,开拓力和创造力差一些,女生中上水平者属此类型者多。这类学生考试总分较高,但单科成绩不突出。若考题易,则总分高;若考题难,则居中。总体而言,入二类重点大学者居多。膅学****策略:芃1、大力进行应变能力的训练,注意灵活应用基础知识。可从一题多解,一题多变,一法多用训练入手,逐步深化。膃2、多进行防思维定势的训练,从整体上全面考虑问题,从局部发掘隐蔽条件。蚇3、在进行“通解”训练的基础上,适当选择一些“巧解”书籍进行训练。“通解巧解,不可偏废”。膈4、在培养其应变能力时,要保护和发展“仔细严谨”的****惯,切不可优缺点一起克服掉。莂5、适当看些智力训练,能力测试方面的书籍,参加一些智力游艺活动(如***牌算24点,下象棋等),“练应变于课外”。芀四、不求甚解型荿“读书不求甚解”,代表着这类型学生的特点。他们往往把书一翻,一目三行,看了前头,想当然地推至后头,不深思其细节问题,不琢磨其原理和前后关系,满足于“大概知道”,结果考试上当多,失误多。这类人多半贪玩,坐不住板凳。羇学****策略:蒂1、加强毅力训练,学会“静下心来”,“耐得寂寞”,争取“坐住板凳”,“踏实学****蚁2、在学****上,要加强注意力训练。养成“不放过每个细小问题”的****惯,学会“咬文嚼字”。肁3、逐步学会科学地读书:粗读—细读—研读,并适当做读书笔记,做到“不动笔墨不读书”。螆4、克服每个问题在脑子中一闪而过的毛病。掌握思考问题的方法:想什幺?如何想?蒂5、抓好每个学****环节的学****如计划、预****听课、复****作业、小结等。肂五、凌乱无章型蕿这类学生“乱抓乱学”,无一定程序,无一定规律,这本资料上抓一点,那本参考书上找一找,掌握的知识支离破碎,漏洞很大,分析问题时常遇阻。蒅学****策略:薂1、从头抓起,把漏洞抓紧一一补上。新学知识尽量少欠,及时构件知识体系。蒃2、按知识的认识规律,由易到难,由浅到深,由简到繁地按部就班地学****使之一步一个脚印。芁3、注意“以本为本”“以纲为纲”地统看书****题集应在有经验的老师或上届学生的指导下,精读一本。有时间在略顾其它。薈4、注意记好课堂笔记,逐步构建知识体系,学会整理知识,类化问题。蚂5、保持兴趣的广度,适当集中兴趣的范围,做到知识宽而不杂,深而有序。薀六、固步自封型蚈这类学生思维刻板,因循守旧,总相信自己固有的学****方法,对外来新生事物有抵触或反感,总觉自己的老一套还不错。对问题的见解往往会顽固地坚持,钻进牛牛角尖出不来。考虑别人的意见不多,这类学生进步较慢,但也不退步,多处于中游。芆学****策略:螂1、打破封闭心理,克服自以为是的思想,学会分析对比,正确的就坚持,错误的及时改正。羀2、克服思维的僵化性,培养“穷途夺路”的思维方法,加强思维灵活性的训练。莀3、针对学****上的差错、失误,进行反思、研究、分析产生错误的原因,提出改进意见。肅4、寻求老师的帮助多