flash帧 教学设计.doc

一、学****者分析上节课学生已了解了动画原理,通过对逐帧动画各帧的修改,熟悉flash界面,初步掌握了flash的基本操作,为本节课进一步学****flash帧的动画制作做好了充分的准备。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位帧是flash动画的基础,只有学好了帧才能进行下一步的学****2、教学重点、难点:重点:逐帧动画的制作、文字到形状的转换难点:Flash中文字与形状的区别及转换。3、课时安排:三、教学目标a、知识与技能:理解Flash中文字与形状的区别,了解逐帧动画的适用范围,掌握逐帧动画的制作方法,能熟练地使用库中的元件。b、过程与方法:通过制作毛笔写字的动画,学****掌握逐帧动画的制作以及文字到形状的转换。c、情感态度与价值观:利用实例激发学生对信息技术的求知欲,形成积极主动学****的良好态度,进一步提高Flash的制作和欣赏水平。四、教学方法任务驱动法、多媒体教学法、自学法五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图 引入播放“天蓬元帅”动画,提示此动画不同于以往学过的动画的制作,下发源文件,要求在Flash中打开图片,分析讨论动画,提出两者的区别。整个动画变化较小,没有补间,只由三个关键帧组成。这种动画,就是我们这节课要学****的逐帧动画。学生分析讨论,提问。从贴近学生生活的动画引入课题。 新课讲授利用元件库中的毛笔元件制作毛笔写字的动画。A、,分析此动画的特点: 学生学****分析讨论 知识讲授1)、由关键帧构成。2)、每相邻帧的变化很小。3)、每一帧中用到了相同元素毛笔,需要我们每一帧都画出一个毛笔吗?4)、如果去掉毛笔,我们看到的是“一”字由无到有的一个过程。思考:怎样才能制作出第4步的效果?学生分析讨论。期间老师可以提示帧的翻转的操作。老师总结:毛笔可以制作为元件来使用。“一”字从无到有可以先写出“一”字,在逐步擦除后翻转得到。B、制作步骤1)、使用文字工具在舞台上输入“一”字,在属性面板设置相应的字体字号颜色等。2)、在第2-7帧插入关键帧,得到8个相同的关键帧。3)、利用橡皮擦工具,“一”字的一部分,直至全部擦除。I、演示会发现,文字无法擦除掉某一部分,思考:为什么?学生分析讨论。期间老师可在“一”字的部分画一个圆或矩形,让学生对其进行对比。老师总结:Flash中的形状被选中反向显示时显示为许多小点,可以理解为形状由这些小点构成。而文字被选中时,显示一个边框,可以理解为一个文字是一个整体,不能对其局部进行操作。所以如果想对文字的部分进行操作,必须先将这个整体打散,或叫做分离,使其成为形状,再进行局部的修改或删除。具体操作为:选中需操作的文字,分离(CTRL+B)就可以了。II、思考:如果是多个文字转换为形状,操作会有什么不同?老师总结:分离一次,多字分离为单个的文字,再次分离,单个文字转换为形状。所以多字转换为形状时,需进行二次分离。4)、测试动画,会发现此时得到一个文字逐步消失的动画。和我们需要的恰恰相反。5)、选中所有关键帧,右键,选择“翻转”。得到需要的“一”字从无到有的动画。6)、插入元件,利用矩形工具和圆形工具,绘制“毛笔”。7)、把元件放到每一帧中合适的位置。8)、测试动画并进行调整。9)、保存动画