校 本 研 修 实 施 方 案.doc

一、指导思想以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能,以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力,促进教师专业化成长,宗旨是一切为了教师的发展。二、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学****型组织。三、实施校本研修的策略1、建立校本研修中心,成立校本研修工作领导小组。(1).校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。(2).学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。(3).教务处具体组织落实校本培训工作。2、健全校本研修制度,建立校本研修工作机制。(1).健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。(2).校本研修要长计划、短安排,早准备、重落实,勤记录、详收集、抓过程。3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。(1).课题带动:通过集体备课,吸引更多教师加入到备课研究队伍,形成校本办学特色,促进教师行为改进。(2).集体充电:积极参加校内、校外培训,为教师“充电”,变被动接受学****的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。(3).观摩听课:广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。(4).个人自修:一方面,教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;另一方面,对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程,才有实质性的收获和帮助。通过此方式,充分发挥教师的主体作用,促进教师自主发展。四、校本研修措施保障1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。(1).师德研修:认真学****教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。(2).基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学****理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。(3).教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。五、校本研修工作目标1、更新教育观念,树立正确的人才观、质量观、学生观。2、以新一轮课程改革为导向,深化培训工作,加强队伍建设,提高以校为本的教研与培训工作水平,以培训增后劲,用教研促发展。3、了解基础教育课程改革与本学科发展动态,加强理论学****与教学实践的联系,不断探究学科改革的突破点,促进每位教师专业的发展,提升创造性使用教材的能力,适应教学改革与课程改革需要。4、了解国内外教育科学研究最新成果,能独立开展教育科学研究,提高自我反思、自主发展能力,在当地的素质教育过程中发挥示范作用。5、通过学****借鉴、引进、交流,进一步深化语文“自能学****数学“问题自主解决”课题实验,不断探索研究适合学生特点、促进学