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《和时间赛跑》教学策略选择的阐述.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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课题名称《和时间赛跑》学科小学语文授课班级三年级授课时数2设计者纪占勇所属学校耳林中心小学教学内容分析《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!” 本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学****深思。依据标准1、阅读能力的培养是在小学语文教学中至关重要,而阅读能力的培养需要的是一种随风潜入夜,润物细无声的境界,通过这种无形的渗透,让学生获得语文阅读能力,此时方方非常重要,对于四年级下册的学生,指导学生抓住文本中的关键词语、重点语句进行理解阅读十分重要。2、《语文课程标准》提出,语文教学的要求是学生必须能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学会默读,敢于质疑;学会联系上下文,理解词义,体会关键词句在文本中所起的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;学会积累课内外的精彩词语、句段,以及在课外阅读和生活中获得的更丰富的语言材料。3、《语文课程标准》提出在教学中应以读为主,以读代讲,让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,在合作学****中,动口、动脑、动手去学****朗读、默读,去理解词句,去培养语感,去接受潜移默化的熏陶。教学目标知识和技能:1、自学八个生字,达到能读会写得要求,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中,从对语句的细细感悟中感受时间过得的确飞快。3、从作者的故事中受到启发,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好****惯。过程与方法:1、通过多形式多层次的读,如初读,精读,品读,研读让学生在读中感悟,在读中理解课文所要表达的情感。2、借助教学媒体,引导学生扣紧生活实际,发挥想象,深入理解这篇散文。3、让学生课前搜集相关的背景资料,以更好地学****课文。情感态度和价值观:从作者的故事中受到启发,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好****惯。学****者特征分析一般特征:学生的年龄与文中的主人公相仿,让学生能更好地与作者产生共鸣,但“时间”毕竟是抽象的,单凭分析、讲解较难激发学生的情感。所以如何引导学生从生活实际去取得相关的信息从而帮助理解时间的抽象概念,这点相当重要,:,能抓住课文中的关键词句理解文章的主要内容,能边读文边简单写下自己的感受。,,从自己身上、身边的变化来感受时间。:学生已经具有初步的搜集处理资料的能力。引导学生利用所具备的信息能力,为语文学****服务.  教学环境设计1、教学媒体:声音、插图、课件、图片等;在课堂上一起交流搜集到的有关作者林清玄的相关资料和珍惜时间的名言警句,划出重点语句,,选择性地消化,以便深入地利用这些资料

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  • 时间2019-05-19