25课26课.doc

内容灰椋鸟主备人备课时间上课时间复备栏教学目的:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“好像……又像……、似……如……”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点: 能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。教学准备:投影或多媒体课件、录音教学时间:2课时第一课时教学内容:初读课文,感知大意。教学目标:1、正确、流利地朗读课文。 2、学****生字,理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文的内容。教学过程:一、揭示课题1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片,并播放歌曲《一个真实的故事》,上课问好后,提问学生是否知道这首歌,是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。2、教师讲述徐秀娟的故事。 3、导入课文:就是这位徐秀娟,在盐城工作期间,创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》,这就是我们今天要学****的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其板书课题:25、灰椋鸟二、自读课文1、自由轻声地朗读课文。要求:(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。(3)标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况(1)指名读生字,组词。(2)指名读课文,结合正音,理解词义。偶然:事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱:本课指竹林苍翠茂盛。排空而至:本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉:完全说出。栖息:停留,休息。呼朋引伴:呼喊,引导同伴。三、整体感知,理清文章脉络 1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,读一读。 2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段,概括课文段意。一(1、2):写“我”和同伴来到林场,准备观看灰椋鸟归来。二(3~5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。三(6):写“我”归来时的感想。四、指导书写生字 1、学生自由识记生字。2、交流好的识记方法。3、学生仔细观察田字格中的生字后,请两位同学板演。4、引导评价,教师根据学生书写情况进行适当的范写。5、学生用钢笔描红、临写。五、激发鼓励,课堂小结六、布置练****1、完成文后****题2。抄写****题3中的词语。2、用“好像……又像……”、“似……如……”造句。3、完成补充****题的部分练****第二课时教学内容:精读感悟教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。2、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程:一、感悟第一段 1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法? 3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?4、齐读第1、2自然段。二、感悟第二段1、默读本段,思考:(1)这一段主要写了什么?(2)这一段的3~5主要写了什么? 2、讨论:第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来到林场,在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林,当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(惊喜)4、我们惊喜的心情,特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)5、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。(1)默读思考:作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序)(2)这样的顺序体现在这样几组词上:填空:从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(4)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。7、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(1)指名读。(2)“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似瀑布落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。8、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次,再让学生明白第一层的叙述顺序。三、感悟第三段1、指名读第三段,思考:(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?2、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?