2.1 雪 学案.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse第六课雪学****目标 ,为理解文章主旨服务。 2. 理解托物言志的手法的运用。 3. 朗读课文,想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅,入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。 4.  在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法,在抒发感情上的作用。 5. 体会作者敢于直面惨淡人生,不屈不挠的斗争精神。一、资料链接本文写于 1925年1月18日,正是国共合作的北伐战争时期,在中国共产党领导下,反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来,而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下,广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的23篇散文诗,都是作者直面冷酷现实,不屈不挠的战斗精神的记录,其中《雪》是写的最好,成就最大的一篇。今天我们就来学****伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》,学****作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。二、整体感知 。    磬() 奁() 朔()方 灼灼()() 凛冽()() 霁()  眷()念  荷戟()彷徨()()褪尽() 。 lǐn( )冽 péng( )勃升téng( ) 忙lù( ),思考作者给我们描绘了哪两幅画面? ?根据课文内容,完成下列表格。描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪          朔方的雪      三、探究赏析 ?结合课文内容理解,说说理由。 ,通过哪些传神的词语表现出来,分析一下妙处。 ?从文哪句话可以看出来?作者为什么遗憾? ,似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独,哪些句子,哪些词语能够突出这一特点? ,你觉得作者仅仅在写雪吗?其中有没有更深层的意义? 四、拓展迁移 ?,写300字的片断。附页:一、教材分析:理解了这篇文章的最后一句:“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”,也就理解了这篇文章的主旨。这句话对文章中提到的自然景致──江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断,江南的雪已经死掉,而朔方的雪,在孤独的旋转升腾中升华,成了雨的精魂。作者为什么会对朔方的雪情有独钟?这一情感逻辑在文章中得到了细密的展开。文章开头首先提到暖国的雨,在博识的人们眼中,它是单调的。而有着丰富多彩之美的,是江南的雪。作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪,它有着一个色彩斑斓的环境,各色各样的花在雪野中生长,“许多蜜蜂们忙碌”,又让人不禁联想,“冬天已经来了,春天还会远吗?”在作者的眼中,江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起,雪天虽然将孩子们的手冻得通红,但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情,“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆,也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪,透露出盎然的生机,蕴育着生命。然而,在接下来的一