2017天津卷作文“重读长辈这本书”作文讲评B5打印版.doc

:..“重读长辈这部书”作文讲评我们在长辈的环绕下成长,自以为了解他们,其实每一位长辈都是一部厚书,一旦重新打开,就会读到人生的事理,读到传统的积淀,读到时代的记忆,还可以读出我们自己,读出我们成长时他们的成长与成熟,读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……我们已经长大,今天的重读,是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸,是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考,围绕“重读长辈这部书”写一篇不少于800字的记叙文。一、审题1、关注传统文化,饱含人文情怀。人伦关系蕴含着中国传统文化的核心价值,命题意在引导考生调动家庭与个人、长与幼的相关经验,重新理解长辈的深沉情感、丰富智慧及其对于青年成长的宝贵意义,引导考生关注优秀传统文化及其当代体现。此次作文题目的设定,符合当下社会风尚、热点新话,如家风、家传等。当前不少高中生往往关注自我多,关心他人少,不仅缺乏与长辈主动交流的积极性,而且对传统文化、社会发展等方面的关注度普遍较低。但是对这些即将从青少年步入成年人行列的高中生来说,从校园到社会,从课本到实践,长辈们始终是他们一本读不完的书,无论是只言片语的潜移默化,还是家风家传的模范榜样。在成长中感悟人生,每位长辈都是一部书,高中学生应该打开长辈这本书,感悟精神的力量。题目需要考生从凝聚个人真切情感的生活阅历中选材,关注自我与他人、与社会、与时代的关系,既唤醒内心的真挚情感,又思考个人精神成长,富有人文情怀。2、立意角度丰富。通过材料“读到人生的事理,读到传统的积淀,读到时代的记忆,还可以读出我们自己”等内容,反映出作文题立意角度丰富,考生可以通过长辈的人生经历重新思考过去的时代与历史,思考家族传统和民族传统方面的文化积淀,思考长辈的人生智慧和经验教训,也可以在长幼互动关系中,以长辈为镜鉴重新发现与认识自我,从“我”的视角观照长辈在家庭角色和社会角色上的进步与成熟,立意角度多元,可叙可议,便于各层次考生发挥个性特长。3、细致拆分和理解话题“重读长辈这部书”(1)“重读”包括两层意思:一是“读”,但“读”不是简单地“看”,而是具体解析、深入思考,是用理性的眼光审视长辈,从他(或他们)的人生经历及相关事件中获得新的认识;二是“重读”,意味着要在以前“初读”(或“浅读”“误读”)基础上有所深化或矫正。可以是致敬,可以是赞礼,可以是对照,可以是自省。至于“读”什么,怎样去“读”,有什么收获,则取决于文章的写作目的(即“为何写”)。一篇800字的文章,不可能面面俱到,所以必须根据写作目的选择材料、处理详略、精心布局。很多考生的文章,赞颂长辈的勤劳、勇敢、诚信、正直、大度、进取、创新等等,从这些角度解读长辈当然是可以的,但他们只是单纯地呈现事实,只是程序化地进行歌颂,至于长辈们“为什么”会如此、“我”思想或心理有哪些触动、“我”有了怎样的新思考与新认识、今天重读长辈的现实意义是什么等等,则很少或根本没有触及。这样的作文其实缺少真正的“读”。(2)“长辈”:既可以是父母,也可以是其他年长亲人或老师等。(3)“这部书”:表面上看是书,但书背后所承载的东西却是抽象的。这部书中有长辈人生的事理,有传统的积淀,有时代的记忆,有我们自己,有我们成长时他们的成长与成熟,也有我们和他们之间