11中学体育自主愉悦教学法.doc

11中学体育自主愉悦教学法.DOC11中学体育自主愉悦教学法王连波【摘要】体育自主愉悦教学法是指从感情教育入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学方法,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学生兴趣与创造学****关键词】中学体育自主愉悦教育法快乐体育情感教育“自主愉悦,快乐体育”能让学生自发、自主的学****并能充分体验运动的内在乐趣。其表现在:(一)“自主愉悦,快乐体育”强调以学生的“乐学”作为教学基点。(二)“自主愉悦,快乐体育”注重充分发挥学生学****的创造性。(三)“自主愉悦,快乐体育”提倡建立与学生互教互学相联系的教学组织形式。(四)“自主愉悦,快乐体育”要求学生掌握学****方法,提高学****自学自练能力。二、将快乐融入体育课堂教学如果你问学生:你喜欢上什么课?得到的答案80%以上的是体育课。在实施素质教育过程中体育作为一个重要组成部分。为学生素质的全面提高做出它应有的贡献。很多科目学生都很喜欢,很想了解,但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围,又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。虽然体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的,如果只是枯燥单调的教材,注入式、填鸭式的教学,死气沉沉的课堂气氛,那么何来快乐?如何将快乐融入体育课堂教学呢?我觉得应注意体现几下几个特点:(一)乐学性在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点,培养学生良好心理素质。心理素质包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。(二)趣味性“授之以趣”,教师乐教,学生乐学。(三)情景性将体育教学活动置于一定的情景之中,让体育学****变得亲切、自由和愉快。(四)激励性教学中一方面要“***、激趣、激志”,激发学生主动学****精神;另一方面要“激疑,激思,激志”,激发学生的心智活动,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐目标。(五)求效性近期目标是培养学生良好的学********惯和乐学精神,提高教学质量;近期目标是面向终身体育,发展体育素质。三、快乐体育教学的流程准备部分上课铃响了,学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣,8-10米处是由各种球体、体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳等组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起,学生就已经忍不住内心的喜悦,开始想象课的内容,迫切想尝试练****了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提,易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素,这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征,充分利用场地、器材,充分利用无意注意的规律,将学生的注意力吸引到参与练****的需要和兴趣上来。快乐是愉快情绪的体验,而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排与否是激发学生学****的动力和兴趣、建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。基础部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学****与锻炼,教师所要做的就是协助学生解决在练****过程中遇到的困难和问题。在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。这种现象在心理学与社会学理论中被称为“互动”现象,其中以教师的变化尤为重要。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心情能提高学生学****的兴趣,除了饰演好自己的角色外,还必须饰演学生,与学生一起参与练****一起游戏,与学生一起开怀大笑,一起做优美