中小学心理健康教育资料.doc

填空心理健康是不断保持个体与环境的动态平衡,以实现个人与社会的需要。孔子的“(从心所欲不逾距)”是心理健康的最高境界。二、能进行综合评价并自成体系的工具,首推我国著名心理测量专家、心理健康教育专家(郑日昌)教授研究和开发、经中国心理卫生协会组织专家鉴定的“(学生心理健康检测系统)”简称(PESS),又称(学生心检系统)。该系统是基于郑日昌教授提出的“全人教育模型”而建构的。三、1999年8月教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中对心理健康教育做出了明确的界定:“(中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。)”四、衡量心理健康的两大类标准:(适应性标准,发展性标准)。五、心理健康教育的地位与作用。联合国世界卫生组织(WHO)1948年成立时在其宪章中把健康视为(“身体的、心理的和社会的一种完全安宁幸福的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱”,“不仅没有身体缺陷和疾病、还要有完满的生理心理状态和社会适应能力”)。名释一、心理健康——是个体一方面能够积极调整完善自我,顺应日益变化的环境;另一方面又能够有效地改变环境,满足个人和社会的需要。简而言之,心理健康就是不断保持个体与环境的动态平衡,以实现个人与社会的和谐发展。二、适应——是指个体能充分发挥自身的主观能动性,通过不断的身心调整,与环境保持和谐状态的过程。三、复原力——是指个人具有或学****到某些特质,这些特质或行为会因个人与环境的互动而保护个人不受压力或挫折情境的影响,使个人重新获得自我控制的能力并发展出健康的应对行为。问答题一、心理健康的具体表现包括?答:1、认知过程正常,智力正常。2、情绪稳定,乐观,心情舒畅。3、意志坚强,做事有目的、计划、步骤、方法,能克服困难达到目的。4、人格健全,性格、能力、价值观等均正常。5、养成健康的****惯和行为,无不良行为。6、精力充沛地适应社会,人际关系良好。二、用于衡量心理健康与否的依据有哪三种?答:医学尺度、社会尺度和统计学尺度。三、心理健康的标准(发展性标准)的3个方面?答:1、适应良好。2、无心理困扰。3、有较强的复原力。四、小学生心理发展的一般特征?答:1、小学生注意的特点。小学生的注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一事物,容易为一些新奇刺激所吸引。2、小学生感知觉的特点。小学生感知事物比较笼统、不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。3、小学生记忆发展的特点。小学生记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展。另一特点是从机械识记向意义识记发展。4、小学生想象发展的特点。小学生想象发展主要表现在:(1)想象发展向正确地、完整地反映现实过渡。(2)具有直观性和具体性。(3)想象的形象具有片段、模糊的特点。(4)高年级学生想象的创造成分增多。五、中学生身体发育的一般特征?答:(1)体态骤变。(2)机能增强。(3)身体素质提高。(4)性发育成熟。六、中学生心理发展的一般特征?答:(1)过渡性。(2)闭锁性。(3)社会性。(4)动荡性。七、中小学生身心健康的八大标准?答:(1)食得快。(2)便得快。(3)睡得快。(4)说得快.(5)走得快.(6)良好的个性。(7)良好的处世能力。(8)良好的人际关系。八、中小学心理健康的评价?答:(一)适应良好。(二)无心理困扰。(三)有较强的复原力。九、小学生的适应包括哪些方面?答:人际适应、学****适应、生活自理、青春期适应。十、中学生的适应包括哪些方面?答:人际适应、学****适应、行为适应、青春期适应。十一、小学生复原力包括哪些方面?答:积极认知、自信、社会支持、问题解决。十二、中学生复原力包括哪些方面?答:积极认知、自信、社会支持、自我调节。十三、心理健康教育的总目标是什么?具体目标是什么?答:总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发学生的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。具体目标:1、使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。2、培养学生健全的人格和良好的个体心理品质。3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。十四、开展心理健康教育时应遵循的原则有哪些?答:1、教育性原则。(要根据学生身心发展的规律,有针对性地实施教育。)2、全体性原则。(要面向全体学生,通过开展教育活动,是学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高,让每一个学生在原有的基础上都获得发展。全体性原则另一个含义就是全员参与。)3、差异性原则。(学校心理健康教育与辅导,要根据不同学生的不同需要,开展多种形式的教育和辅导,提高他们