《梯形的认识》说课稿——获奖说课稿.doc

一、教材分析梯形的面积是青岛版小学五年级上册第五单元信息窗3中的内容,位于课本的73页。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学****梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形,与前面已学的各种图形具有十分密切的联系(可以相互转化).为进一步探究梯形的面积作铺垫。二、学情分析: 本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。三、教学目标:知识技能目标:了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征,认识几种特殊的梯形及其属性。数学思想目标:联系生活实际,通过观察、分类、比较、操作等方法,引导学生进行自主探究活动。问题解决目标:培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力,发展学生空间观念,形成一定的创新意识。情感态度目标:通过自主探究,合作交流,让学生体验成功,建立自信,激发学****兴趣,培养审美情趣,感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。教学重点:掌握梯形的本质属性,理解梯形高的概念,会作梯形的高。教学难点:探究梯形的本质属性的过程,以及做梯形的高。四、教学方法主要采用了如下教学方法: “分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学****活动。 。五、教具学具:我准备了课件和各种梯形卡片,直尺,量角器,这样充分发挥现代教学手段的优越性。六、说教学流程: 第一环节、分类比较,,复****引入:“老师这有一些图形,摆放的有些混乱,谁能帮老师整理一下。”学生上台分类。“你是怎样划分的,你能说一说它们的本质特征吗?”“谁来说一说这组图形的几何名称,今天我们就来探究一下。” :梯形的特征。出示学****目标。 :联系实际,说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体?(出示图片) 【设计意图:引导观察比较,激发探索动机,培养发现意识结合学生生活实际经验,让学生体验数学源于生活,进一步激发学生学****兴趣。联系生活实际,引发思维共振,培养发现能力】二、操作体验,:拿出学具袋中的1号梯形和平行四边形,再借助手中的工具(三角板、直尺、量角器)通过对比来发现梯形的特征并做好记录。2、学生分层次汇报,集体总结概念。课件出示概念。学生齐读,圈出关键词,只有一组对边平行后学生再读。3、教师板画一梯形,引导学生说出梯形各部分的名称。 4、画一画,量一量:画出一个梯形,指出各部分名称并作高。【设计意图:本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论,从中认识梯形,发现梯形的基本特征,认识梯形的高,认识等腰梯形。高的意义指的是两底间的距离;并明了两底间的垂线段(高)有无数条。更清晰的展示出梯形的主要特征,使抽象的知识形象化,既符合直观性原则,又突出了重点、突破了难点。】三、操作探究,深化新知活动一:利用平行四边形、长方形或正方形,任选其一,沿直线剪一刀,变成一个梯形。(说明:破坏一组平行线) 板书:直角梯形活动二:利用三角形,沿直线剪一刀,变成一个梯形。(说明:创造一组平行线) 活动三:利用一条类似于长方形纸条,沿直线剪一刀,变成一个