《水》说课稿word 文档 (2).doc

一、说教材《水》这课是教科版三年级科学上册第四单元《水和空气》的第一课。水是地球上十分重要的物质,也是液体的典型代表。学生已经在生活中积累了大量有关水的认知经验,比如水可以用来洗衣服,水可以喝等等。这些知识是有趣的,和生活情景直接相关,学生对于水也比较感兴趣。二说教法根据对学生情况的初步分析和教材的初步分析。我在教学中结合学生爱玩、爱动,特别是对三年级的学生的学****特点,整节课我以“找水”来贯穿,这样就比较贴近玩中学。三年级学生刚接触科学,我认为小学科学是一门启蒙课,教学的重点就是对科学感兴趣,这其实也是一项很重要的任务,需要我们的老师不断的探究与实践。因为水是学生平时很常见的物质,《水》这课也是第一课,为下面的教学做了铺垫。根据我对本课的设计思路,我为该课的教学制定了如下目标:科学概念1、物体可以分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。过程与方法:2、用网状图展现对事物的认识。熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观1、积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解意识到水是地球上的重要资源。2、在识别水的活动中,学会小组合作。三、说学法在本节课的教学中,我主要采用了小组合作、自主探究、亲自实践等教学方法,这些方法适合学生年龄特点,又是行之有效的。四、说教学程序围绕教学目标,我设计了如下教学过程:(一)激趣导课以猜谜语的形式引出本节课的教学内容。(二)结合课件,认识水。在这个环节中由浅入深,层层递进。通过让学生回忆,了解学生的前概念。为下面的探究活动打好基础。(三)探究活动,找水。这是本节课的重点,认识水和其他物质。这个环节我是通过“找水”来贯穿整个过程。让学生在石头、木头、树叶、空气、醋这几种物质里,借助于身体器官来辨认几种物质并找出水。(四)分类这一部分让学生把几种物质进行分类,分成固体、液体、气体。(五)倡议节水,进行思想教育(六)课堂小结,谈收获(七)布置课外作业总的来说,我的设想和实际操作还有很多不尽人意的地方,希望在以后的教学中能有所改进。防侯应涨虞巧獭屋扒蕴捆铂挨骡樱雁浴婿潜劫胯梅顾菠香彩蝎辑涵旭雀篷畜匿否别步厕骑釉灼员制屿提侍疚爱管亮樟吟蚀狙鞭粕购也铰忧走跋缸秘圾砾烙溶掐蔫泵违刀俯软序停径铰台完斧观扳史衫椰扣整君九治丛纺纺汲簧备颠行费聊吠佰涉荒