《王几何》说课稿.doc

一、说教材《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文,这是一篇回忆性的散文。作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历,生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人。每一个人的成长都离不开教师的指导,本单元的几篇课文所谈到的老师,对儿童都起到了终生的影响作用,他们不但学识渊博、为人正直,而且爱憎分明,对真善美执着地追求。根据教材的编写意图,为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点,我把本文的学****目标定为:、体会文章是怎样刻画王几何这个人物形象的3、学会从不同角度刻画人物形象的方法;教学重点为:1、正确掌握生字词的写法并标出正确读音2、仔细体会王几何的结束语并理解其含义;教学难点为:学会从不同角度刻画人物形象的方法,并将其运用于实践中。二、说教法学法新课程的理念认为:学生是学****和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式。根据以学定教的原则,特制定如下教学与学****的方法:1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水,能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学,可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化训练目标,引诱学****动机,激发学****兴趣,从而培养学生的能力。2、朗读感受法《王几何》作者用儿童纯真的心理回忆王老师的一堂生动有趣的几何课,有强烈的亲和力。学****中,指导学生多朗读,运用齐读,精读、默读等阅读方法,让学生与课文进行多次接触,心灵融入浓浓的亲师之中,感悟王几何老师的教学魅力。3、质疑探究法让学生在自主学****的过程中,自己去发现问题,提出问题,研究问题,体现学生自主学****的特点,这样的方式能让学生在学****过程中获得积极的情感体验,使他们看到成功的记录,这种成就感促使学生可持续性地发展。4、讨论分析法这既是个体的学****又是团体的学****讨论是一种双向或多向的活动,当中体现了个体的思维,又有思维的碰撞、磨合、吸纳,是合作学****的体现。三、说教学程序(一)导入大家觉得数学难吗?(难……)大家都觉得数学很难,今天我们很荣幸地邀请到了一位数学专家,他有着二十多年的教学经验,是一位非常有教育智慧的人,大家知道他是谁吗?(王几何)是的,他就是我们今天请来的主角王几何。面对这样一位大名鼎鼎的数学专家,大家是不是很想向他讨教讨教呢?好的,今天就让我来充当一下引领者,为大家引见一下吧。(二)生字词大闯关(我们都知道拜师是需要诚意的,在我们见到王几何老师的庐山真面目之前,我们必须进行知识大检验。)生字词:聋翘琳须臾徒手惊讶屏息承蒙绰号优雅幽默呆板教条离谱叛逆嘈杂丑陋轮番喉咙舒畅铭记放头大耳得意洋洋洗耳恭听持之以恒鸦雀无声请同学朗读,其他同学点评,最后进行错音纠正,并指出易错音(三)文章内容知多少(恭喜大家成功闯过第一关,那接下来我们来进行对文章的检验。)以问答的形式进行,对表现不错的同学及时给予鼓励。文中共写了几件关于王几何老师的事?答:四件。①王几何的出场。②王几何反手画园、画三角形。③王几何做自我介绍:绰号王几何。④请同学上台画园、画三角形。