观察物体教案设计和反思.docx

观察物体教案设计和反思.docx《观察物体》教案设计海拉尔区头道街小学周立军教学目标:使学牛经历观察的过程,讣学牛认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。通过拼搭活动,培养学生的空间想像和推理能力。教学重点:能够止确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。感知从不同的角度观察同一物体,结果是不同的。教学难点:根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图,能用正方体进行拼搭。教学方法:探究法教学课时:1课时【教学过程】一、情境创设,引入课题欣赏古诗《题西林壁》横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。这节课我们一起来观察物体好吗?(出示长方形纸箱)这是什么呢?(小药箱)认识止面、侧面和上面(1)师:你能区分小药箱的:正面、侧面和上面吗?我们请一位同学上来摸一摸再告诉大家。(指一人上来摸一摸、说一说)学生指正面的时候教师说:在生活屮,我们通常把长方体对着我们的面叫止面。他指了几个侧面?教师边指边说:这个侧而在一一左面,我们叫它一一左侧面。这个侧面在一一右而,我们可以叫它一右侧面。现在老师考考你,我随便指一个面,你能说出它是小药箱的什么面吗?(教师指学生抢答)体验站在不同的位置看物体最多能看到三个面。师:下面我们再看:正面是有什么字?上面是什么图案?侧面乂有什么字呢?(学生可以站起来看或者侧考身体看)师:我们现在不动,你能看见药箱的几个面?(学牛说说)问题:如果让你选择一个位置(教师示范站在不同的位置看),你一次最多能看到几个面?注意:选好位置后要不动的,一次最多能看见几个面?师:拿岀你的长方体自己选择位置看一看。(学生活动)提问:你一次最多能看见长方体的几个面?有比三个面更多的吗?(如果有说四个面的,那就请他上来演示给学生看,你是站在什么位置看见了四个面的)谁上來告诉同学们你是站在哪个位置看见了长方体的三个面的?有和他不同的位置看的吗?(原来站在这四个角上就能看见长方体的三个面)3、观察物体,不同位置看物体,得到不同的结果。(1) 出示闹钟,(放在学生中间)分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。(2) 学生活动,观察物体师:你看到了什么?(学生交流看到的物体形状并用自己的语言来描述)师:为什么会这样呢?师:我们每一个人只看到一种结果,你相信别人的结果吗?真是这样吗?学牛交换位置观察,再交流一下(注意自己的观察位置)(3) 师:通过刚才的不同观察,你有什么想法?生:每一个人看到的都不一样。生:不同的地方看到的都不一样。每一个物体都不一样,有好多形状。师:是这个物体不一样吗?生:不对,是我们人看的位置不一样。师生小结:从不同的位置观察同一个物体,结果是不同。二、总结并巩固练****今天通过对物体的观察,你有什么收获?根据学牛回答板书出:(1) 正面、侧面和上面。(2) 站在不同的位置看物体最多能看到三个面。(3) 从不同角度观察同一物体,看到的形状是不同的。下面的图形分别从哪个方向看到的呢?指导学生从不同的方向进行观察。对观察的结果进行比较。出示上面看到的图形:(上面)问:如果给出中间这个图形,你能判断你看到的立体图形是什么样子的吗?(不能)那么,其它面的图形可以吗?你能得出什么结论?出示练****题日师:下面我们再看一道题目。(出示练****题目的3题)指导学生独立完成,并将答案