《串、并联电路中电流的规律》教案.doc

螇串、并联电路中的电流规律教案***【核心素养】芃学生通过对电路的连接和电流表的实际操作,培养学生的动手能力,自觉遵守操作原则、实事求是的科学素养,并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。螁【教学目标】、并联电路中的电流规律。,进一步练****电路的连接。,进一步熟练使用电流表。蕿【教学重难点】芈重点:。。蚀难点:。。蒄【教学准备】蚁教师用:多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。虿学生用(每组):干电池两节、小灯泡多个(、、)、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。羄【教学过程】芄葿主要教学过程袇教学内容莄教师活动羅学生活动薀课前膀登陆优教平台,发送预****任务肇完成本节课的预****任务,反馈预****情况蒁一、创设情景,引入新课薁芈【创设情境】蒇1、出示一串小彩灯,接通电源使其发光,问:小彩灯是如何连接的?膂2、课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。荿问:家用电器是如何连接的?蒂观察小彩灯的发光情况,袇串联。螅观看家用电器工作情况,蒃并联。艿莆袆羂过渡:我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗?蒀3、出示电路板:两个规格不同的小灯泡串联。闭合开关后,一灯较亮,一灯较暗。蝿【揭示课题】两个灯泡的亮度不同,是不是通过两个灯泡的电流不一样呢?-----我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。莅板书课题:§、并联电路中电流的规律艿膄膃莀莈袈羃蒂观察到:两灯亮度不同。蒆思考:原因芇蚄蚂(设计意图:激发学生兴趣,调动学生的积极性,将其思维很快拉到物理课堂上,同时通过连接串联电路,为接下来的实验作铺垫,也为学生的猜想提供感性材料。)艿二、合作探究,建构知识衿(一)探究串联电路的电流规律螆提出问题莄猜想假设芀设计实验羇膆膅薀(一)实验探究、合作研讨羇(优教提示:请打开素材“动画演示:探究串联规律“)蒂【提出问题】出示两灯串联的电路图,问:串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?膂【猜想假设】罿蚇在串联电路中,各点的电流是的。薄请学生大胆猜想,并说明猜想的依据。芈罿蒄膃羁莅思考、讨论、交流、猜想。薅猜想1:串联电路中各处的电流相等。依据是:串联电路中电流只有一条通路。节猜想2:串联电路中各处的电流不相等,靠近电源正极的电流大。依据是:电流通过灯泡时灯泡发光,要消耗一些电能,所以电流通过灯泡后会减小。莂荿薅袅腿蒈羄莁膁薆蒄膂节羈***芀【设计方案】要想验证你的猜想是否正确,就要用电流表测量电路中的电流,找出串联电路中各处的电流关系,你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗?葿为避免实验设计出现不必要的偏差,提出以下问题让学生思考:蒈1、这个实验需要哪些器材?蚅蚃袈2、需要测量哪些点的电流?你能设计出测量各点电流的电路图吗?膈蒂螁3、用几个电流表去测?芈罿蒄莀……膅思考,积极参与小组讨论,交流意见,回答问题:莃莀袀袆莄1、实验器材:电池组、一个开关、两个灯泡、电流表1个,导线5根。螂2、需要测量A、B、C三个点的电流。艿蚆蒅3、形成两种观点:一种观点认为同时用三个较好,测一次就能同时看出各点的电流是否相同;一种观点认为用一个较好,理由是:不同的电流表测量时误差较大,同一处的电流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见,用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。袂聿肇薇薂肁葿羆莃膂薈莅肃罿羀膃羁莅薅节莀膅4、怎样避免实验结论的偶然性?莃莀袀袆5、你能设计出记录数据的表格吗?莄次数螂IA/A艿IB/A蚆IC/A蒅1袁蚈莆芃2芃膈肇袁4、为了验证结论的普遍性,可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规律。蚈5、思考需要记录的内容,设计出记录表格。莆芃芃膈积极思考,形成自己的想法,然后和组内同学讨论交流,形成统一意见,并和其他小组交换看法、补充纠错,最后全班制定出最佳探究方案。肇(设计意图:交流的过程就是资源共享的过程,学生从中可发现不同方案的优缺点,改进自己的实验方案,从而养成学生敢于表达想法的勇气和设计实验方案的能力。袅袄肁肈芄薄肂***羇莄袀蕿莇肅羁芄3莂螁袇莅巡回指导,听取学生的讨论交流过程,并给予恰当的鼓励和引导,然后让小组代表发言、讨论,最后达成共识,形成最佳方案:蒀(设计意图:通过讨论和交流来培养学生的合作学****精神。)芁1、设计电路图,并在电路图中标出要测量电流的地方。薈膃螂)芄莂螁袇莅蒀芁薈膃螂蚀莈芄蚇螆薁羂肀芅芁螀膈蚅肂袁芇肄螂蚀2、根据电路图连接电路,并进行测量。莈3、把测量数据记录在表格中,并把操作中出现的问题简明扼要地