人教版二年级数学《用789乘法口诀求商》教案.docx

人教版二年级数学《用789乘法口诀求商》教案.docx第一课时用7、8、9的乘法口诀求商授课人:潘红慧教学目标:1、 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、 能比较熟练地进行除法求商。3、 进一步发展学生解决问题的能力。教学重点:学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点:进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。教学准备:课件、投影教学过程:一、观察实践,发现问题1、口算练****3x4=5x2=6x4=・ 12^3=104-5=24^4=• 124-4=104-2=244-6=•每回答完一竖列都让学生说出运用了哪一句口诀2•补充口诀。二七()六九( )()八五十六六八( )()八三十二九九( )()九四十五( )七一十3•小结,引出课题。二、创设情景,引入新课1、师:既然同学们冲关成功,那么老师也信守诺言带同学们去看看别人是怎么布置自己的课室来欢度六一的,(出示主题图)请同学们仔细观察,你从图中得到了哪些数学信息?2、提出数学问你能根据这些信息提出数学问题吗?根据学生的回答次序,课件出示有针对性的三个数学问题。解决问题教学例1。有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几9■说一说,该用什么方法解决?(从除法的意义入手)引导学生列式并板书变换一个条件:“如果要是挂成7行呢?”组织学生独立计算;学生全班交流;4、组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。5•归纳小结。总结出口诀求商的方法:算除法,想乘法,口诀缺几,商是几。总结今天同学们学得开心吗?都有什么收获呢?四、 实践应用:1、数学健身馆。7x9=634-7=724-8=634-9=724-9=口诀:2、游戏(找朋友)口诀:9x6=544-6=544-9=口诀:看谁最棒!)=7)=8)=。(通过学****你有什么收获?)本课小结:熟练掌握7、8、9的乘法口诀,能运用7、8、9的乘法口诀求商。板书设计:用7、8、9的乘法口诀求商r挂成8行,平均每行几面?有56面小旗,1 =挂成7行,平均每行几面?564-8=7(面)564-7=8(面)口诀:七八五十六算除法,想乘法,口诀缺几,商是几教学反思:“用7-9的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义,这节课我根据新课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计教学的各个环节,达到了较好的教学效果。1、 创设情景与激活学生学****兴趣的教学情境上课前,我则创设情境播放…首欢快的音乐《快乐的节日》,注重激活课堂气氛,让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点:好奇心强,易冲动,因此在学****新课前先进行开火车的口算练****男女对决对口诀,调动起学生学****的热情,激起学****的欲望。将学生自然的引入了新课的学****2、 问题来自于学生,变接受式学****为自主探索式学****本课的教学,我创设了“六一”节202班的同学布置教室这样一数学的问题情境,通过引导学生找到相关数学信息、提出问题、解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。现在提倡课改,去掉老掉牙式的教学模式,因此对于书上提出的三个除法问题,我这节课不是由教师直接提出来,而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的,问题来自于学生,这样就变接受式学****为自己发现问题、提