模块3 作业 耀祥.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薄教学媒体选择分析表羁知识点膁学****莈目标羅媒体蚃类型羀媒体内容要点莈教学莆作用膀使用蝿方式蒈所得结论蒂占用袂时间薇媒体来源薈导语袃用故事配以动听的音乐把孩子带入大自然的世界,吸引孩子走进神奇的自然世界。莀PPT制作的动物故事、音乐薀PPT故事图片蚈引出课题芄边演示、边***导题肂引发学生对新课的探究欲望荿3分钟螈网络故事图片、音乐蚅自读感悟蒀锻炼学生自学能力,弄懂生字词肈PPT袇自学生字词,能根据词组想象画面螂初步读懂课文膂随机出示,练说主要内容袇锻炼学生语言组织能力,提高概括能力袇15分钟芃PPT课件蚀换位思考、理解课文主旨袀通过换位思考,让学生领悟课文之“道”羇文本及PPT蚄文章片段莂以读促悟虿边讲解边出示肇能够理解文中所讲的“道”肅10分钟衿PPT课件蒈词语盘点、写话练****深入文本,体会自然的规律蒆图片薁体会作品中的感情蒀创设情境芇练****时播放薂体会情感,提高语言表达能力芃7分钟艿网络图片莇走出文本,面向自然羃联系实际,环保教育螁文本羈走进大自然,融入大自然蒇创设情境莄联系实际蒃走出文本,走进自然螇5分钟蒆文本螅附:教学设计方案袁自然之道螀漳浦县XXXX学校XXX薆一、概述袂本文讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”,结果成群的幼龟得到错误的信息,而成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。薃课文叙事严谨,故事性强。蕿课文主题突出,并且学生易于在读中感悟。一方面是因为选材典型,另一方面文章内容在多方面形成强烈反差,读起来扣人心弦,例如:“我”和同伴与向导在对自然规律认识上的反差,“我”和同伴的好心与所造成结果的反差,海龟入海前的平静与入海时遭到食肉鸟捕食的惨烈情景的反差等。学文时,引导学生从故事的发展中悟出“自然之道”是重点。蚆二、,会写7个生字,正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。,激发学生探究大自然规律的兴趣。螆三、学****者特征分析蚄随着年龄的增长和学校学****常规的训练,中年级儿童学****的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时,中年级儿童的学****能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展,注意品质的进步,记忆中有意识记忆能力的提高,都为小学生的学****进步创造了条件。 螂  尤其是中年级儿童思维能力的发展,更使小学生学****方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时,抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中,直观形象的外部特征或属性逐渐减少,抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。 莁  实践表明,四年级的儿童已能学****运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此,中年级儿童学****方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性,直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。袆四、教学策略选择与设计肅《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程,就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中,要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情,知美意。整个过程中以学生为主体,采用情境体验法、协作学****式、先行者组织策略等教法,拓展学生自由学****思考和体验的时空,注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。芀五、教学资源与工具设计腿1、教学环境:多媒体环境。羆2、资源准备:教学PPT、拓展资源、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。蒅六、教学过程羂教学过程: 羈一、故事导入,引出“道” 肆1、导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,我们一起走进大自然,来学****一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》(板书) 蚂2、齐读课题,思考提问:你认为这里的“道”是什么意思?(道理、规律)   莀二、初读课文,感知“道” 蚇1、自读课文,读顺读懂 肆请同学们认真读课文,要读准字音,读通语句,有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思,读完后思考一下这个故事主要讲什么。 肃学生自读课文,教师巡视帮助时表扬好的读书****惯和方法。 膂2、检查词