自然之道--教学设计.doc

《自然之道》教学设计---蒋香英学****目标 ,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ,激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时阅读“单元导读”,引入新课 “单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 ,我们先来学****一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题) 自由朗读,自主预****把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。 ,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄 ,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。 :你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学****目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。以演促读,感悟“蠢事” :“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。 ,演中理解: ,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评价,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演,范写“啄”字。 ,如:“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 ,分小组再说一说。 :我们干了一件什么样的“蠢事”? :下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。课堂小结,完成练****自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。第二课时导读课文,感悟“启示” ,说说图意。 、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。 、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受。 ,表达出自己的心情。 ,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 :“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。” :“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。” 6.