挫折教育——破译成长的密码.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒂挫折教育虿——破译成长的密码蚆关键词:困难挫折耐挫折膆内容摘要:人们都说:“困难如弹簧,看你强不强。你强它就弱,你弱它就强,”不同的人在挫折面前的表现是完全不一样的,有的人胆怯,有的人退缩,也有人勇往直前。在逆境中能沉着、冷静地处理好各种问题的能力,我们称它为“耐挫折”能力。当然,我们都希望我们的学生都具备这种能力,都能做学****的尖子,生活的强者,面对挫折无所畏惧,坦然处置。膂现实社会生活中,个人需要不能满足,个体活动受到阻碍,个人愿望不能实现的事情经常发生。遭遇挫折,对每个人来说,几乎是不可避免的。说到挫折,我们总会联想到***,比如工作不顺利,学****遇到困难,恋爱不成功,做生意受骗破产等等。真的很少有人把挫折与小学生联系起来。其实,对于小学生来说,挫折几乎无时不在。比如在口算比赛中,由于粗心没有得到一百分,而伤心地哭泣时;抄写词语时,由于态度不端正,字迹马虎潦草,老师让他重新书写一遍时;学校要排练节目,挑选演员并没有他的名字时;班内竞选班干部,同学们并没有推选他时……这些都是小学生生活中时时刻刻会遇到的挫折的情景。蚀我作为一名小学教师,对“挫折”一词尤其有着深刻的认识。“挫折”这两个看似简单的字,组合起来却是一个不简单的词语。它是小学生成长历程中不可缺少的生活体验,它会直接影响到学生的学****兴趣,影响到学生的心理变化,甚至造成学生的心理障碍。如果学生的心理素质不好,自我调控能力很差;如果教师没有及时地发现并帮助学生排除这一障碍,那么这种“挫折”很有可能会影响到孩子的一生,从此改变他命运的轨迹。聿因此,如何培养学生的耐挫折能力,如何打造孩子良好的心理素质,健全的人格品质,显得尤为重要。基于以上的认识,我在日常的班级管理,教育教学中十分注重培养学生这方面的能力。薆一、培养学生正确的个人值价观。羃我们班里有一个学生叫刘启文,学****成绩中等偏上。由于父母本身的文化素质不高,所以对他的期望值很高,希望他在班级里能出类拔萃,学****成绩遥遥领先。可是这孩子总不能遂了他们的心愿。于是父母的切切之心溢于言表。每回单元考试卷让家长签名时,他妈妈总是喋喋不休地数落着孩子的不仔细,不认真,并且在试卷背面写上大段大段的对老师感激之词。每次孩子做作业遇到困难时,他妈妈总不能耐心地讲解给孩子,只会不停地埋怨他不聪明,脑子太笨。时间一长,刘启文就认为自己很笨,在同学们面前抬不起头来。螂慢慢地,我发现这个原先活泼开朗的小男孩变得沉默寡言了。上课时也不专心听讲,眼神游离不定;下课之后,总是一个人躲在墙角边玩玻璃球。于是,我把这孩子的家长叫到学校,进行了一次促膝交谈。在与家长沟通的过程中,我意识到问题的所在。我开导家长,对孩子的要求不要过高,遇到问题尽量心平气和的去说服,去教育。家长也比较通情达理,与我的教育观念达到一致。了解事情的原委之后,我及时地疏导了孩子的心结。我把他叫到身边,鼓励他说:“刘启文,其实你是一个知识面很丰富的孩子。开学第一天,你朗诵的《赠汪伦》给老师和同学们留下了深刻的印象。你会背那么多的唐诗,真了不起,那以后请你当‘古诗文小老师’,课前教大家学古诗,行吗?”他听到这些话之后,原先灰暗的眼神顷刻间变得明亮了,脸上也露出了久违了的微笑。***学生对待自己的态度是在自我评价的基础上形成的。如果他对自我的评价持一种否定的,消极的态度,那么他对人、对事、对生活、对周围所有的一切都会抱有一种敌视和不满的情绪,这会严重影响他心理的健康,人格的形成。因此,班主任要帮助学生树立正确的个人价值观,让学生正确的看待自己、估计自己、相信自己、善待自己,客观的评价自己。羅二、培养学生正确对待成败、得失的态度。蚃人是要有荣誉感、自尊心的,可是自尊心过强引导不好会逐步演变为自傲、自负、自私自利。人的一生中不可能事事顺顺利利,时时以自我为中心的,所以,只有让学生拥有一颗平常心,以宽容的眼光,谦虚的态度,从善如流的胸怀来对待身边的一切事物,那么他们才不会因为偶尔的一两次失败,而做出自暴自弃这种过于激烈的行为。蕿那日放晚学的铃声早已响过了,但美丽的校园里依旧沸腾着。一群等待家长的孩子在紫藤架下追逐吵闹着,快乐得如同一群无忧无虑的小鹿。然而,我无心欣赏这快乐的一刻,因为眼下还有一个学生让我头疼不已。薀原来数学课上老师提了一个比较有挑战性的问题,有几个脑子比较聪明的同学举手要求回答,陈飞就是其中的一个,可是老师偏偏没有叫他。他是一个爱表现自我的学生,觉得很失落,就赌气不再认真听讲。就这一件平常得不能再平常的事情,让这个一贯以自我为中心的孩子生了大半节课的气。蒄了解了原委之后,我平心静气地对他说:“其实,你本来还有机会展示一下自己的聪明才智的,只是后来忙着生气了,不但连重要的知识没听明白,而且还失去了