错误分析理论与及其对英语教学的启示.docx

错误分析理论与及其对英语教学的启示摘要:本文通过阐述错误分析理论,讨论其对英语教学的启示,呼吁英语教师认真研究错误分析理论,以客观的态度对待学****者语误,全面地考虑语误种类,有针对性地纠误,使语言教学的准确性和流利性达到合理的统一。关键词:错误分析理论英语教学中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-1578(2017)03-0011-021主要观点根据对比分析论的观点,人们试图用母语与第二语言区别的大小来解释不同的第二语言****得者所能达到的不同水平。他们认为,二语与母语差别越大,讲这种母语的人学****这种第二语言就越怵I难,母语对学****第二语言的干扰也就越大。如果外语教师了解了这些,那么就可以清楚地知道,这种语言的哪些方面可能对讲某种母语的人造成特殊困难。这样,教师在讲授语言时,就能集中教授对学生最有益的语言结构。随着外语教学研究的不断深入,研究发现学****者语言的很多方面不能由对比分析來解释,很多研究者开始用不同的理论来分析学****者的错误。这种理论,在20世纪70年代发展起来,被称为错误分析。这种理论对语言学****者所犯的错误种类进行详细的描述和分析。这种研究的目的是来发现学****者对所学语言真正学到了些什么。就像PitCorder在1967年发表的一篇著名的文章中所说的一样,当学****者制造出错误句子的时候,他们可能只是简单重复他们所听到的;当他们制造的句子不同于目的语时,我们认为这些句子反应了学****者对B的语规则与句式的当前理解。错误分析就是通过对学生用目的语生成的话语(或中介语)和将该语言作为母语的人所生成的话语的差异的研究,从屮找出学****者所犯错误的规律,并进一步了解外语学****的心理过程。错误分析不同于对比分析的是它并不预测错误。它试图发现并描述不同的错误以此来理解学****者如何处理语言信息。错误分析是继对比分析之后兴起的另一种对错误进行研究的理论。不能说错误分析是对对比分析的否定,而是对对比分析的进步发展和补充。错误的分类有多种,错误可分为系统错误(systematicmistakes)和行为错误(behaviroralmistakes);错误还可分为“错误”(errors)与失误(mistakes);错误还可分为"整体错误"(globalerrors)和"局部错误”(localerrors)o不同的学****理论对错误冇不同的看法,行为主义心理学讲人类对语言知识与技能的掌握看成是刺激与反应的产物,将语言学****看作是一套****惯的形成。他们认为学生在使用外语的过程中产生的错误是由于学****者尚未形成正确的****惯所造成的,外语学****的目标之一就是使学生克服和纠正语言错误。但是认知心理学强调外语学****者的心理认知过程,认为外语学****无法用“刺激-反应”模式做出令人满意的解释,学****是一个复杂的心理过程,而不是被动的反应。外语学****是一种建构体系的创造性过程,其中外语学****者不断检验自己关于目的语的假设,并在不断的错误尝试过程中学****因此错误虽是不可避免的,但有积极的意义。2评价从心理语言学的视角来分析错误可以提供学生在外?Z学****中应采取哪些策略来简化学****任务,也可以使语言学家和外语教学工作者了解学生在如何学****目的语。在这方面错误分析研究得出了实质性的进展。通过研究学****者偏离冃的语的错误语言行为,我们可以获取“语言是如何学得的或者****得的”证据,获得“学****者在发现语言中采用什么策略或者程序”的证据,