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类别:案例一个字词激起一片思潮的浪花曹春香[案例]《听听,秋的声音》教学片断:   诗句:“一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;”   师:“有谁知道“叮咛”是什么意思?”    生:“就是说话的意思。”“就是叮嘱的意思。”“就是嘱咐的意思。”“就是交代的意思。”    师:“哪谁嘱咐谁?”   生:“大雁嘱咐白云。”    师:“大雁可能嘱咐白云一些什么?”   生:“大雁说:白云,你自己保重!秋天来了,我要到南方过冬去了。”   生:“大雁说:白云,我们不能跟你作伴了,秋天来了,我们要去南方旅行了。”   生:“大雁说:嗨!白云,再见了!明年春天我们又会回来陪伴你的。”   师:“那在生活中,你们是否感觉到也有一些人喜欢叮嘱你们,那都是一些什么人?”   生:“有我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢叮嘱我们。”“还有我们的老师也喜欢叮嘱我们。”   师:“是啊!他们都嘱咐你们一些什么呢?”    生:“我每次上学的时候,我妈妈都会在我耳边唠叨:上课要听讲,不要和同学打架。”   生:“我每次上学的时候,我奶奶准会叮嘱一遍又一遍:过马路要看红绿灯,要走斑马线,不要追赶打闹,要注意安全等等。”   生:“我们的老师在我们每次写生字时,都会叮嘱我们:要认真观察,不写错字。要细心,以免写错。用涂改液和改正纸的****惯很不好。”  生:“我们的老师在我们写作业时总会叮嘱我们:眼要离本子一尺,胸要离桌子一拳……”生:“我们的老师每天都要叮嘱我们:要做好课前准备,走路不许跑跳蹦,上下楼要靠右行……”    这时,一个叫李扬阳的男生大声喊道:老师,课文里为什么说是“暖暖的叮咛”呢?我起先一愣。“暖暖的”这个词我在备课时的确没怎么考虑。转而一想,是啊!这个问题简直是提得太好了!我马上把这个问题抛给了学生。“同学们,你们说这里为什么说大雁撒下的是暖暖的叮咛呢?”同学们都愣了,沉默不语。  于是我就着刚才的话题问:“同学们,你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶,还有老师如此叮嘱你们是为了什么?”  生:“都是为了我们学****成绩好,学********惯好。”  师:“他们这样不厌其烦地对你们叮嘱又说明了什么呢?”  生:“这说明他们非常关心我们,很爱我们。”  师:“这样的关心和爱使你感觉到了什么?”  生:“这样的关心和爱使我们感觉到很温暖!”  师:“那大雁对白云的叮咛就像爸爸妈妈、老师对你们的叮咛一样”。生:“哦,爸爸妈妈、老师对我们的叮咛是温暖的,大雁对白云的叮咛也是关心和爱,也是温暖的。所以是暖暖的叮咛。”真棒!你们真聪明!尤其是刚才这个李扬阳同学善于开动脑筋,善于思考,敢于主动提问。问在巧妙处,问在及时时。是一个充满智慧的孩子。评析与反思:苏霍姆林斯基说过“要让词深入儿童的精神生活里去,使词在儿童的心灵和头脑里形成一种积极的力量。”字词是构成文章的基本元素。他们看似孤立,其实背后潜藏着无限生机。作为语文教师,应当沉入词语的感性世界,去倾听作者的心声,触摸文字的体温,领悟文章的情感,抓住那些看似寻常实则能牵一发而动全身的字眼,引导学生曲径通幽,披文入情。一个并不起眼的“叮咛”一词,在教师智慧的引领下,却掀起了学生一片思维的浪花。架起了教师、学生、文本三者之间智慧灵动的桥梁。他们的语言随着“叮咛”这个词变得丰润起来,他们的思维随着“叮咛”这个词变得活跃起来,他们的情感随着“叮咛”这个词变得温暖热