英语课堂上积极心理气氛的营造.doc

英语课堂上积极心理气氛的营造马海原(湖南省龙山高级中学416800)课堂教学是教师、学生和教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,还取决于师生交往的心理背景,也就是课堂心理气氛。课堂心理气氛是由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境因素形成的一种心理状态。实践证明,积极、和谐、良好的课堂心理气氛是实现有效教学的重要条件。当然,对于英语课堂教学也是如此。那么在英语课堂上,应该怎样渗透心理健康教育而营造一种积极的课堂心理气氛呢?,所以在英语课堂上,教师的心理素质、教师的教学能力和教师对学生的关爱,便成为营造积极课堂心理气氛的重要因素。,首先要提高教师自身的心理素质,因为只有心理健康的教师才能教出心理健康的学生。在英语课上,教师不仅在培养学生的听、说、读、写技能,同时也在通过自己的言行创设影响着课堂的心理气氛,而这种课堂心理气氛反过来又成为教师进行教育教学活动的背景和手段。可见,英语教师在课堂上的一言一行都关系着积极课堂心理气氛的营造,所以,作为英语教师千万不能把生活和工作中的消极情绪带进课堂。因为情绪是个人心理的表现,直接影响一个人的一言一行。心理学研究表明:情绪稳定的教师,会使学生趋于稳定,也会使教师自身的教学富有***而充满活力;而情绪不稳定的教师,不仅很容易扰乱学生的情绪,而且影响着教师自身的教学思维和创造力,从而造成一种消极的课堂心理气氛,课堂气氛沉闷,使学生的创造力和想象力都遭到打击。且有问卷调查表明,没有一个学生会喜欢情绪不稳定爱发脾气的教师。。英语是一门语言的学****这就要求英语教师有很强的言语表达能力,而且教师的言语表达能力在很大程度上影响教学效果,进而制约课堂心理气氛。有研究表明:教师讲解的含糊不清与学生的学****成绩有负相关,学生的学****成绩同教师表达的清晰性有显著的相关。因此,英语教师的口语要求铿锵有韵,单词发音清晰准确,使学生听得清;语法学****应鲜明生动,使学生不再觉得学****语法枯燥无味,而是听得有趣;练****讲解应简洁明白,使学生听得懂。在课堂教学中,英语教师应巧妙的调节和控制说英语的节奏和音量,使之快慢适度,高低适宜,抑扬顿挫,从而让学生感受英语语言美的魅力。英语教师有时还要注意用语的幽默感,这样课堂上就会有一种热情洋溢,欢快愉悦的课堂心理氛围。一般来说,英语教师都具有活波开朗的性格、较强的英语实践能力和很强的口头表达能力,如果教师能够运用语言这个载体,制造出良好的语言氛围和情绪氛围,那么英语课堂上的积极心理气氛就会得以营造。英语教师对学生的关爱教师对学生的关爱会有利于建立良好的班级人际关系,若教师对优生和差生的期望值和关心存在偏爱的话,就会严重影响学生对教师的情绪态度,影响学生的自我意识和行为,制约着学生的心理变化,进而影响学生的成绩。所以作为英语教师,应该平等地对待每一个学生,尤其是对差生,老师应该给予更多的关爱,而不是偏爱优生。英语教师还应该用理解包容学生,使学生在英语学****上敢于尝试,敢于犯错,从而敢于说英语,提高英语交际能力。英语教师还要随时注意发现学生身上的闪光点,并不失时机地赞美、激励学生,让学生获得成功的喜悦。此外,英