发展心理学课堂教学小学生发展心理.ppt

我是小学生
我高兴,
我是一名光荣的小学生。
 
我是一名有礼貌的小学生,
见到谁都会甜甜地打声招呼。
哪像那些大人,
一点点小事就会闹得脸红耳赤。
 
我是一名爱干净的小学生,
总把果皮纸屑喂给垃圾筒吃。
哪像那些大人,
把垃圾扔得满大街都是。
我是一名爱劳动的小学生,
星期天在家也不闲着。
哪像那些大人,
一有空就爱躺在床上睡懒觉。
 
我是一名乐于助人的小学生,
无论谁有困难都会主动帮助。
哪像那些大人,
看到可怜的讨饭老公公也不理睬。
 
我是一名诚实的小学生,
做错了事总会主动承认。
哪像那些大人,
总是找借口推卸责任。
 
我自豪,
我是一名光荣的小学生。
小学儿童的一般特征
小学阶段是儿童心理发展的一个重要转折时期,其特点如下:
学****逐步成为儿童的主导活动
逐步掌握书面言语和向抽象逻辑思维过渡
有意识地参加集体活动
第七章小学儿童的心理发展
第一节小学儿童神经系统的发展
第二节小学儿童的学****br/>第三节小学儿童注意的发展
第四节小学儿童思维的发展
第五节小学儿童个性与社会性的发展
第六节小学儿童品德的发展
思考题:
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?如何预防和治疗?
?
。
?
,谈谈影响小学生自我意识的重要因素有哪些?
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§ 7—1 小学儿童神经系统的发展
一、大脑结构的发展
1. 脑重量继续增加
儿童脑的重量在继续增加,并逐步接近***的水平(***的脑重平均为1400克)。根据生理学资料:3岁儿童的脑重为1011克,7岁儿童的脑重为1280克,9岁儿童为1350克,12岁儿童为1400克。可见,小学儿童脑重的增加还非常显著,而脑重量的增加又是和脑神经细胞的增大、脑神经纤维的增长相联系。
2. 额叶显著增大
儿童大脑的大部分都在不断增大,从形体上说来,特别是表现在额叶的增大上,额叶的显著增大在高级神经活动上,有重要的意义。
二、大脑机能的发展
1. 神经过程的机能进一步加强
小学儿童的高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制的机能,都有了进一步的增强。大脑兴奋机能的增强,可以从儿童醒着的时间更多这一事实看出来。内抑制机能的增强表现在儿童能更细致地分析综合外界事物,并且更善于调节控制自己的行为。
2. 兴奋性条件反射的发展
条件反射比以前容易形成,潜伏期短,不易泛化;条件反射形成以后也比较巩固。
3. 抑制性条件反射的发展
由于神经系统结构的发展,由于第二信号系统的发展,特别是由于学校生活的要求,儿童能更快地形成各种抑制性的条件反射,且很巩固。
4. 第一和第二信号系统相互关系的转变
第二信号系统活动日益发展起来。儿童的抽象逻辑思维能力的发展有了可能,同时也增强了儿童各种心理过程的有意性和行为的自觉性。
§ 7—2 小学儿童的学****br/>一、小学儿童的学****特点
1. 学****的概念
狭义的学****学生在教师指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动,这是一种社会义务。
广义的学****动物和人的经验的获得及行为变化的过程,人类广义的学****在生活中进行,人自降生以后不久,就能建立条件反射,改变个别行为,在人一生的整个生活过程中和实践过程中,也不断地在积累知识经验,改变思想行动。所有这些,都包含着学****的意义在内。
2. 学****游戏和劳动
学****br/>游戏
动机
外部(强制性)
内部(自发性)
组织
有严格的组织性,教师以直接指导为主
没有严格的要求,如果有教师的指导,以间接指导为主
过程与结果
必须有一个结果
注重过程体验
学****是劳动的准备,或是劳动的必要组成部分。人通过学****掌握了客观事物的规律,就能更好地提高人的劳动能力。
劳动是人们改造自然、生产财富的过程。在小学里,儿童也从事劳动,但这些劳动和社会劳动不同,它的主要目的不在于生产劳动产品。儿童参加劳动的主要目的在于:从小养成劳动****惯、培养爱劳动、爱劳动人民、爱护劳动成果的思想感情。它在端正学****的方向上,也起着重大作用。