《道德与法治》一年级教材解析.doc

肄《道德与法治》一年级上册教材解析莂教材的基本结构罿教材按专题组织单元,上下册各设计了4个专题。每个专题下4课,每册共16课,基本上可以按照一周一课的进度安排。芆上册:肅我是小学生啦蒀校园生活真快乐莈家中的安全与健康肆天气虽冷有温暖袂下册:袃我的好****惯螇我和大自然螆我爱我家羄我们在一起羁教材有两条线索蒁明线:儿童的生活时空顺序。空间既指学生的社会生活空间或者领域(自我、自然、家庭、社区、国家),也指学生心理空间。教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程。有时,时间与空间也会重叠,如在低级孩子的心理空间上,基本是遵循自我--自然—家庭—学校—社区这样的不断向外延伸的逻辑,同时,穿插了季节与时间的线索,如在一年级上册最后一个单元安排了冬天与新年的内容,在二年级上册第一单元安排了节假日的内容。蒇暗线:学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题,以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中。肅第一单元我是小学生啦聿单元位置:本单元是一年级教科书的起始单元,是为了帮助学生顺利地从学前生活过渡到学校生活,情趣稳定、心情愉快地学****建议将相关内容整合到入学教育中进行。袀单元目标:,体验到上学的快乐,能尽快地适应、喜欢上小学生活,并融入到校园生活里。、老师交往,初步树立安全及遵守规则的意识,学****保护自己。蒂第1课开开心心上学去莀第2-3页编者目的:羈体验上学是一件高兴、快乐的事情,帮助学生树立“我是一名小学生了”的自豪感,同时缓解一些孩子紧张、不安的心理。袄教学建议1:教学建议1:教学时,可以开展“我的开学第一天”“你的心事我来猜”教学活动。薀教学建议2:对于紧张和焦虑的孩子(图中小女孩)教师要尊重、鼓励他们,以帮助他们尽快融入小学生活。蝿第4-5页编者目的:螈引导学生了解新书以及书包里面的各种物品的用途,懂得爱惜学****用品,学会整理书包,加快入学适应。羅教学建议1:要照顾起点较低的孩子,如不识字的孩子,认识新书就有一定的困难,要理解、认可,积极帮助她。羃教学建议2:学生整理书包有很多困难,教师要提出细致的要求,带着学生一步步练****给予具体的方法、技能、关注学生在整理书包的过程中的情感---是否做到了“爱护书本”,关注行为****惯的养成。膈第2课拉拉手,交朋友蒈第6-7页编者目的:,愿意和同学交朋友,感受和同学一起学****活动的快乐。,学****和同学友好相处的方法和技能。在与同学交往的过程中,锻炼口语表达和情感表达能力。薈教学建议1:明确课堂游戏是服务于教学目标的宗旨。网小鱼时,要认真听“小鱼”的自我介绍。游戏结束还可以问问有没有发现和自己兴趣相投的同学,鼓励孩子课后进一步交往。羅教学建议2:学生的自我介绍可以形式多样,可以提前让学生进行准备,还可以请学生带来自己的作品进行展示。(制作名片、展示台)螄第8—9页编者目的:。,体会和伙伴交往的快乐。蚅教学建议1:关注班级中的一些内向、不太敢交朋友的学生,教师要给予积极的关注、主动站到她的身边,充分调动肢体语言、用眼神、用动作,给予孩子关心,表达对孩子的喜爱,给予孩子情绪上的安全感。袅教学建议2:《交朋友》这个童话故事既可以在第一课时中作为引入环节,也可以放在本课学****结束时作为总结环节,教师可以根据实际情况灵活运用。薂第3课我认识您了螁第10—11页编者目的:蒅学生愿意与老师亲近、沟通的愿望,也表现了老师对学生的关心和爱护。蚃引导学生去了解校园生活中更多的人,帮助学生很快地适应校园生活。蚀教学建议1:一年级学生的描述、表达能力都会受到年龄和能力的限制、建议教师在进行本话题的教学时,能够做好充分地准备,把校园中一些老师的工作进行搜集,多准备一些老师们的照片或者视频资料。膀教学建议2:不要只停留在猜出某位老师,还要说说这位老师给自己留下的印象、自己和这位老师之间的小故事……建构起老师与“我”生活的关系,激发师生之间的亲近感。膆第12—13页编者目的:蚄知道在遇到困难或者麻烦时,寻求老师们的帮助。肃在学校里要听从老师的教导,要尊敬老师,对老师有礼貌。蕿教学建议1:引导学生反思自己的校园生活,呈现师生关系中常见的问题,教会学生尊重老师的具体做法。如:和老师说话的时候,眼睛要看着老师,进办公室,要先敲门,不要在老师的办公区域追打等,体现教学对学生现实生活的指导意义。羆教学建议2:结合本班学生实际,呈现学生在学校生活中经常遇到的一些问题情境。如受伤了、饭菜凉了等,引导学生思考可以请谁帮助、校工也是学生在学校生活中的引领者、陪伴着、守护者。我们要引导学生逐步感受校工对我们的付出,知道校园里可以帮助我们的人很多,帮助学生建立安全感。螅第4课上学路上膁