“互联网 ”背景下中小学创客教育模式应用研究.doc

“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用研究武小龙贾金元(西北师范大学附属中学,甘肃兰州730070))摘要:创客教育作为一种新型的教育形态,已成为学术界研究的热点。以培养创客精神为导向的创客教育为我国中小学教育的创新提供了新的契机。本文探讨了“互联网+”教育背景下的创客和创客教育,分析了国内外目前中小学创客教育发展的现状、给出了在国内中小学创客课程活动开展流程和创客教育模式的应用模型,分析了创客教育发展模式的若干路径并对目前的创客教育模式提出建议及思考。关键词:互联网+中小学创客教育随着互联网的普及和信息技术的迅速发展,中小学教育也发生了翻天覆地的变化。教材和授课方式都在发生改变,课堂已不全是传统的课堂教学,更加注重创新思维和创客教育的应用。近几年,随着创客活动在国内的深入与发展,中小学创客教育模式也随之在发生相应的改变。创客活动可以为教育教学提供新方法、新思路、学生可以通过相关课程的学****动手制作和设计作品。“互联网+”是一种创新驱动发展方式,在“互联网+”时代,技术与教育全面融合,成为人类表达自身智慧的重要内容[1]。如何利用互联网平台和计算机技术(如云计算、物联网、大数据、3D打印等),促进创新型人才培养、支持创新型国家建设,已成为提高全球竞争力的关键。人们普遍希望“互联网+”能给教育发展带来教育内容、教育样式、教育评价的日益多元。因此开展“互联网+”背景下的中小学创客教育模式研究也日益得到教育者的重视与认同。一、创客与创客教育概念解析1、“创客”起源于美国,它源自英语单词“Maker”,原意是指“制造者”[2]。概念比较泛化。百度百科的定义是指出于个人的兴趣和爱好,不以盈利为目的,乐于分享技术、交流思想,努力学****知识把自己的创意转变为现实的人[3]。创客以创新为核心理念,互联网时代人们的创新项目通过各种社交、媒体平台、创客空间得到了快速分享和交流,越来越多的人加入到了创客行列。2016年由清华大学创客教育实验室和现代教育技术杂志社联合发布的《中国创客教育蓝皮书2015》显示,在创客运动的带动下,创客教育正在中国蓬勃兴起[4]。2、传统的教学方式、模式与方法受到“互联网+”的影响,正在慢慢发生转变。由于创客教育是新生事物,学术界对于创客教育迄今尚无统一的界定,祝智庭等认为创客教育以信息技术的融合为基础,传承了体验教育、项目学****创新教育、DIY理念等,是一种基于团队协作和学生深度参与的自主学****5]。郑燕林认为创客教育是基于创造的学****具有整合、开放和专业化特征[6]。杨现民等认为,创客教育既是“创客的教育”,又是“创客式教育”[7]。当前研究的共识是,不应把创客教育仅仅看作是“教育中的创客行动”,应逐步发展为一种新的教育形态。创客教育在本质上应是信息时代创新教育的新载体、新形态,未来国与国之间的竞争,一定是高端人才特别是创新型科技人才的竞争。在归纳众多文献的基础上,笔者认为,创客教育是一种基于技术创新基础上的教育方式,目的在于将学****者培养成具有创客精神和创新实践能力的人才。创客教育融合了项目教学法、做中学等教学思想,这些教学模式都以学生为中心,丰富了创新教育的教育内涵。基于上述创客教育理念,笔者构建了下图。本文系甘肃省教育科学‘十三五’规划2016年度重点课题”创客教育背景下高中信息技术教学的创新探索与研究”(课题批准号:GS[2016]G