17-山谷中的谜底教学设计.doc

17山谷中的谜底教学目标 1、初读课文,初步了解课文的内容,要求能正确的朗读课文。2、学会自主学****掌握本课4个生字,理解新词“抗争、反弹、完好无损”等。3、深入理解课文内容,了解雪松能在逆境中生存的原因。4、初步领会在逆境中,既要敢于抗争,也要学会适当的让步的道理。教学重点、难点:1、联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。2、读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会要敢于抗争,也要学会退让的道理。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学过程:第一课时一、猜谜导入板书课题同学们,现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”。这是什么?(花生)对!我说的“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢?(谜底)谜底就是谜语的答案,有时也比喻事情的真相。板书课题:10山谷中的谜底以简笔画让学生理解“山谷”:两山之间低凹而狭窄的地方。“山谷中的谜底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇异现象的真相)二、初读课文那么,这山谷中有什么谜?它的谜底也就是事实真相又是什么?它能给我们什么样的启示呢? 1、各自轻轻读课文,画出带有生字的词语。 2、自学生字词。(1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。惟一:只有一个,独一无二。摧毁:用强大的力量毁坏。(2)一了解的词语女贞:树的名字。(3)用钢笔描红、临写 3、指名试读课文,要求读得正确。 4、理清文章层次。(1)如果用猜字谜来打比方的话,文章的哪一部分是谜面,哪一部分是谜语底? 默读课文画出两个部分的起止。(第1、2自然段为第一段,谜面;第3~6自然段为第二段,谜底) (2)说说各段的段落大意。(第一段:魁北克的一个山谷里有一个奇异景观,西坡长满多种树,东坡只有雪松。第二段:两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示)(3)各自默读课文思考,并在课文中画出:a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。三、精读训练 1、指名读第一段,要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡,西坡”。 2、这条山谷有一个什么“谜”? (西坡:长满……东坡:只有雪松) 从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。 3、指名朗读第一段,要求做到正确、流利。、用钢笔描红、临写 2、:请同学们课下思考一下,两位旅行者得到了什么启示。我们怎么理解这个启示?第二课时一、渗透性导入1、大千世界,无奇不有。美丽的大自然总令人神往!投身在大自然的怀抱,我们总是无比喜悦!的确,大自然除了供人们欣赏之外,还会通过自身的某种现象给人以启迪,而关键在于你善不善于领悟! 2、今天,就让我们背上智慧的行囊,带上我们敏锐的双眼和善于思考的大脑出发,跟着两位旅行者到加拿大的魁北克去揭开——《山谷中的谜底》(出示课件,揭题)二、复****谈话,揭示谜底1、师:通过上节课的学****我们已经知道了魁北克的山谷中有着一个什么迷?(指名回答后,出示课件)2、过渡:这个谜后来怎样揭开的?谜底是什么?他又给了我们什么启示呢?3、指名朗读第三自然段4、思考交流,研究谜底:(出示课件)东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女贞之类的树种,也都存活了下来。(1)那么东坡的其他