沙漠中的绿洲说课稿.doc

《沙漠中的绿洲》说课稿宏远学校申晓丽今天说课的内容是九年义务教育苏教版语文五年级上册的第19课《沙漠中的绿洲》。下面我就从教材、学情、目标、教法和学法、设教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。一、说教材、学情《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木,建设绿洲,营造良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰,重点突出,间接叙述与直接描写相结合的写作方式,能够使学生更好地理解课文。可见,这是培养学生语感,强化学生写作技巧的佳篇。阿联酋属西亚国家,它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生,所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。二、说教学目标《语文课程标准》对中段语文教学明确指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”“阅读程度适度的文章,领会一定内涵的词句,体会思想感情,并有自己的见解,领悟作者的表达方法。”针对学情,教材的实际特点及新课程理念,我初步拟订了如下教学目标: 1、运用已有的策略学会6个生字,运用查字典结合生活经验,想象画面等方法理解文中“星罗棋布”、“纵横交错”、“不毛之地”等词语的意思。2、品读课文语言,感知比较沙漠、绿洲的特点,紧扣“不惜一切代价”等语言点,深切感悟阿联酋人民热爱生活、勤劳执着、创造奇迹的壮举,认识改造环境的重要性。目标2既是本课的重点,也是难点。以上目标,我初步设想通过两课时完成。三、说教法、学法为了摆正教学中教师“导”的位置,更好地突出重点,突破难点。我主要采用“任务导学”和“点拨追问”的方法进行教学。“方法是打开知识宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。在教学过程中,我放手让学生去充分感知语言材料,自己读课文,品读感悟小组合作交流、全班展示提升。这样学生不仅能在主动参与中体验到成功的乐趣;还能培养合作精神。四、说教学流程《语文课程标准》指出:语文教育应面向全体学生,全面提高学生的语文素养。下面我将重点谈谈第二课时的设计。这一课时的教学,我设想以课文中心句为品读文本的切入点,通过“复****导入,整体感知”“精读课文,理解感悟”“拓展延伸,读写结合”三个环节引领学生深入文本。(一)复****导入,寻找切入点上课伊始,我首先出示一组沙漠的图片,让学生用积累的词语来形容沙漠,再引导学生回顾上节课所学的内容,朗读沙漠的绿洲的语句。进而形成对比引发学生质疑。此时,我梳理为两个主要的问题:“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心?他们为什么那样爱护花草树木?”并以此为切入点,引领学生深入文本。设计意图:朗读、讨论、交流,是感悟的基础。在这个环节中,让学生结合画面(昔日阿联酋和现今阿联酋的对比),运用己有生活的感知经验,通过沙漠、绿洲两幅画面的对比阅读,在读中有所感,感受阿联酋变化之大,由感引发思,思考变化原因,由感促读,读中有悟,潜移默化中受到阿联酋人民人定胜天精神的熏陶。(二)品词悟句,感悟精心侍弄围绕着以上两个问题,我放手让学生自读课文的2—6自然段,抓住重点的词句圈一圈,画一画,边读边想象,并以小组合作的方式,在组内议一议,谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分的准备。(1)回顾“培养孩子”的历程,体验那人们坚定的信心。考虑到学生理解能力和理解层次,我着重对这部分进行了点拨。在学生的