2016初中生物结业考试知识点复习.doc

2015初中生物结业考试知识点主题一科学探究科学探究的过程和方法1、科学探究过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析得出结论、表达交流。2、科学探究方法:观察、调查、收集和分析资料、对照实验、设重复组、比较法等。3、科学探究举例:“探究光对鼠妇生活的影响”(要求理解)(1)探究过程A提出问题:光会影响鼠妇的生活吗?B做出假设:光会影响鼠妇的生活C制定计划:同学们在一起商量怎样来验证假设D实施计划:同学们观察鼠妇在光、暗两种条件下的活动情况,并统计E得出结论:同学们根据实验得出“光的确影响鼠妇生活”的结论。F表达交流:小组选派代表向全班同学汇报(2)这个实验属于对照实验,变量是光。黑暗处理的鼠妇是对照组,光下的鼠妇是实验组主题二生物体的结构层次(10%)一、显微镜的基本结构和作用:1、显微镜的使用:取镜、安放→对光→观察2、显微镜中所看到的是上下、左右均颠倒的倒像(例如:字母“p”所成的像为“d”)3、物像的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数(放大倍数越大:视野越暗,视野中看到的细胞越大,细胞数目越少)4、同方向移动装片(例如:物像偏左,则向左侧移动装片,会把物像移到视野正中央)二、细胞是生物体结构和功能的基本单位1、临时装片的制作:(会排序) (1)洋葱表皮细胞(制作过程如下图):①擦玻片②滴清水③撕取表皮④水滴中展开表皮⑤盖上盖玻片⑥染色②③④⑤⑥(2)口腔上皮细胞:①擦玻片②滴生理盐水③漱口④刮取细胞⑤水滴中涂抹⑥盖上盖玻片⑦染色2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞是物质、能量、信息的统一体。细胞结构比较:植物细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核线粒体叶绿体液泡动物细胞细胞膜细胞质细胞核线粒体细菌细胞细胞壁细胞膜细胞质未成形细胞核线粒体鞭毛荚膜真菌细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核线粒体液泡3、动植物细胞的模式图:(识图填图)各结构功能:细胞壁——保护和支持细胞;细胞膜——控制物质的进出;细胞核——含主要的遗传物质4、细胞的生活需要物质和能量无机物:水、无机盐等;有机物:糖类、脂类、蛋白质、核酸等。细胞中的能量转换器:线粒体和叶绿体5、细胞核是遗传信息库:细胞核—染色体—DNA—基因—遗传信息6、细胞通过分裂产生新细胞。分裂产生的新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。7、组织是由细胞分裂、分化形成的(1)植物的基本组织器官图:(能够识认出四种组织)(2)人体基本组织图(能够识认出四种组织)三、生物体的结构层次1、绿色开花植物体的结构层次:细胞→组织→器官→植物体(西红柿属于器官,它由保护、营养、输导等不同组织组成。)2、人体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→人体(心脏属于器官,它由血液、肌肉组织、神经组织等不同组织构成。)3、只有一个细胞的生物体——单细胞生物,肉眼很难看见。(例如,酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。)主题三生物与环境(5%)一、生物与环境(生物的生存依赖一定的环境。生物在适应环境的同时,也影响和改变着环境)生物生存的环境条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。影响生物生活的环境因素可以分为两类:①非生物因素:(光、温度、水、空气等),②生物因素(指影响某种生物生活的其他生物。)3、生物与生物之间的相互联系捕食、竞争、合作、寄生、共生等。:(例如:七星瓢虫捕食蚜虫属于捕食关系;稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分属于竞争关系;蚂蚁和蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起,组成一个大“家庭”,“家庭”成员之间属于合作关系;人蛔虫从人体获取营养属于寄生关系;豆科植物的根瘤菌与大豆生活在一起,互利互惠属于共生关系。)二、生态系统1、概念:在一定的地域内,生物与环境构成的统一整体就是生态系统。)食物链食物网植物:生产者生物部分动物:消费者细菌、真菌:分解者2、组成非生物部分:阳光、空气、水、土壤、温度等城市生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统生物圈——最大的生态系统包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面3、类型:图六:某生态系统食物网4、食物链和食物网①食物链:在生态系统中生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。②食物网:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成了食物网。注意:食物链的书写:植物开头,箭头指向能量流动方向。(例如:图六的食物网中有5条食物链,其中最长的一条食物链为:草→鼠→蛇→鹰)③生态系统所含的食物链越多,食物网越复杂,生态系统的自动调节能力越强。但这种自动调节能力是有一定限度的。)④在生态系统中,物质和能量沿着食物链和食物网流动,有毒物质能够沿着食物链积累。5、生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫生态平衡:6、每一个生态系统与周围的其他生