2016届九年级语文下册 第四单元 第13课《故乡》 语文版.ppt

t/*故乡鲁迅学****目标1、  抓住小说中重点人物的变化,分析其原因; 2、  了解对比的写法及作用。 3、  在整体把握的基础上,分析理解部分重点语句的涵义。 4、探讨文章主题,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。重点:小说运用对比来刻画人物形象的方法。 难点:感悟小说主题,领会鲁迅先生的写作意图。谈谈小说小说:以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类:长篇中篇短篇按篇幅长短(小小说)小说三要素:人物、故事情节、环境人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。(神态)故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境:自然环境社会环境1、原名周树人,字豫才。现代著名文学家、思想家、革命家2、小说集:《呐喊》《彷徨》3、散文集:《朝花夕拾》我们学过:《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》——《朝花夕拾》《社戏》——《呐喊》《风筝》——《野草》一、作者及背景介绍写作背景:1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。《故乡》写于一九二一年初,但却概括了一九二一年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会面貌。辛亥革命后,中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。在这个时期内,依附于帝国主义的各派军阀连年混战,地主豪绅对农民残酷压榨,使广大农村经济濒于破产,广大农民陷于水深火热之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生活,深为震动。同时,十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞,使他看到了薄明的曙色。他开始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重要的问题。时代背景二、速读课文,扫清障碍1、速读课文,给自然段标号,掌握生字词2、列出人物表:文中写到了那些人物?他们的身份?互相之间有什么关系?“我”(迅哥儿)、“我”的母亲、宏儿(“我”的侄儿)、闰土(幼时好友)、水生(闰土的第5个孩子)、杨二嫂(“我”老家的街坊邻居)读准加横线字的读音:huìcháxíngjiànghuānpéng阴晦猹五行装弶獾猪篷隙biǎnkuàbìèchīlínglì竹匾胯下髀骨愕然嗤笑伶俐hèsèxùnbǐgǒngmó吓瑟索潮汛秕谷打拱隔膜jìnniàndàiwǎngzìsuīchán寒噤廿年深黛惘然恣睢潺潺三、再读课文,整体感知理清文章的脉络和线索:结构:第一部分(1—5)回故乡:描写故乡的萧条景象以及“我”见到故乡的复杂心情。(交代回乡的目的)第二部分(6—77)在故乡。着重刻画闰土和杨二嫂的变化以及“我”的感受。第三部分(78—88)离故乡。“我”怀着痛苦失望的心情离开故乡并寄希望于未来。线索:“我”回故乡的见闻和感受