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第7章现代远程教育“现代教育技术”课程组制作:ZhangJianping贵爹腺徊胁罩航妒磐喜配着隧克牺辽疾爪芜隘聪亲柔丫帛爵咏队渔糊割理MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育第7章现代远程教育远程教育的概念和发展历史网络课程、虚拟学****环境的概念与特点虚拟学****环境的构成与功能。现代远程教育与中小学教育之间的关系。蜗骇极梭螺偿灯稀专抠扔泞彼盯溃栈抽蝎凌做挛粮釜老崭艾另返址彬锗***MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育远程教育的概念远程教育(DistanceEducation或DistanceTeaching、DistanceLearning)是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。遂置轻谴城淡郴哮侧嘲邦押琴挡铜办阿迫丹怨孰堡甩瘁联泻墙框帚宵排名MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育不同的历史阶段,远程教育的概念有所不同:(1)远程教育是一种有系统组织的自学形式,学生的咨询、学****材料的准备以及学生成绩的保证和监督都是由一个教师小组进行的。(2)远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法,通过劳动分工与组织原则的应用以及媒体技术的广泛应用而合理化。(3)远程教育是教育致力开拓的一个领域,在整个学****期间,学生和教师处于准永久分离状态;学生和学****集体也在整个学****期间处于准永久分离状态。(4)远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校和社会机构组织的教育的总称。坷川棠孝雾枚响且锰哇肩镐柔寥葫袒姬闪栅支茧年邪潮垂莽神奢蹬拢漳雾MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育远程教育的特征教师和学生处于准永久性分离状态;教育组织在材料计划准备和学生支持服务准备两方面的影响;技术媒体作为课程内容的载体,把教师与学生联系起来;提供双向通信,使学生可以主动对话并从对话中受益;通常不设学****集体,主要用作个人自学。炒凿陡鞘冕佳谷运然件赁仕窿冈区调扁素好膀师弃努楞垄赁茶臼铺话堡艺MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育远程教学(distanceteaching)和远程学****distancelearning)远程教育可以理解为教学与学****活动为一体的教育形态,即远程教学和远程学****远程学****的特征:1。学****的自主性2。自我需求导向3。自我调节的学****活动牌糜涂贩荷寂斥越切仓奈鸦礁彪仇衍发喇沈织胁枯咙掘讫朴旨拨糯肝磺度MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育远程教学与课堂教学相比所具有的特征:1。教学与学生的学****行为是分离的;2。教学与学生的学****行为是异步的;3。媒体技术的中介作用;4。教学控制的间接性。轻阀婚输坯涂创崖影躬患术致鞘饰仪秉辩霞顷今哎佩掷抉痊顶到凹带返播MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育远程教育的发展一般认为,远程教育经历了由19世纪中叶兴起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育,直到20世纪末期出现的现代远程教育等三个发展阶段。怖画丢秦翘稳慧径栏踌渔过焰臀忿谦消壮令豆骸陪讳芭阵砒倒犊臣忌惊励MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育发展阶段兴起时间技术基础教育形态第一代19世纪中叶适合自学的函授印刷材料函授教育第二代20世纪初期广播、电视、录音、录像等视听手段。广播电视大学第三代20世纪末期现代信息技术,特别是因特网和多媒体技术。网络学院、虚拟大学疫煽僧献愁朋冈太汤沤颠仔修疮逆颖琴掩斥挽锄丫突翟浅踏篇谐霜宁败擦MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育现代远程教育现代远程教育是师生凭借现代信息网络技术与多媒体手段所进行的非面对面的教育。是计算机信息技术和因特网在远程教育领域的新兴应用。需要特别指出的是,新的远程教育形态的出现与应用并不意味着否定和抛弃原有的远程教育形态。章毁酞雹擎覆堰幸淖瓶瘪认休渣锋贤有棵耙严垛令盂荆件律叉姬碗惜顶佯MET-7现代远程教育MET-7现代远程教育