吉林师范大学.doc

吉林师范大学本科教学质量报告(2013年)吉林师范大学二〇一四年十月目录前言 1一、本科教育基本情况 2(一)办学定位 3(二)专业设置 3(三)在校生情况 8二、师资与教学条件 9(一)师资情况 12(二)教学条件 13三、教学建设与改革 14(一)人才培养模式改革 16(二)课程结构 18(三)专业建设 19(四)课程建设 21(五)团队建设 23(六)教学研究 24(七)教学成果 25(八)教材建设 27(九)实践教学 27(十)对外交流项目 28(十一)大学生实践创新能力培养 30四、质量保障体系 31(一)全面落实人才培养的中心地位 31(二)全面启动本科教学审核评估工作 32(三)强化教学过程监控 32(四)重视发挥教学督导作用 33(五)完善课堂教学质量测评机制 34(六)加强教学管理队伍建设,提升教学管理水平 34(七)完善本科教学质量标准,规范教学运行 35五、学生学****效果 35(一)学****满意度 35(二)毕业与就业 363就业工作措施与成效 37六、特色发展 39(一)顶岗国培,合作共赢 39(二)师范见长,继承发扬 39(三)非师改革,效果突出 40七、需要解决的问题 41(一)优化人才培养模式,提升人才培养质量 41(二)强化实践教学,突出能力培养 42(三)建立健全本科教学质量保障体系,提高管理效率 42吉林师范大学2013年度本科教学质量报告前言吉林师范大学坐落于具有“英雄城”之称的吉林省四平市,是吉林省重点大学。学校始建于1958年,经过50多年的建设与发展,奠定了在吉林省属师范院校的龙头地位,是吉林省高中骨干教师培养中心、高校师资培训中心和教师教育研究中心。现任党委书记张波教授,校长杨景海教授。学校建有四平、长春两个校区,占地面积100万平方米,建筑面积64万平方米,其中长春校区占地面积8万平方米,建筑面积13万平方米。校园环境优雅,基础设施先进,功能配套齐全。学校坚持以教育教学为中心,保持本科教学优势特色。学校连续7届获国家教学成果奖,是吉林省唯一获此殊荣的省属高校。学校先后8次被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”。学校对外学术交流十分活跃,校际合作广泛。在国内,与全国各师范大学及部分综合性大学建立了校际合作关系;国际上,学校与美国、英国、俄罗斯、日本、澳大利亚、韩国、菲律宾、加拿大等国家及台湾地区的近40所高校和教育科研机构建立了合作关系。吉林师范大学秉承“好学近知,力行近仁”的校训,努力为社会发展和经济建设培养应用型人才。教师教育专业毕业生以基础厚、能力强、潜力大、素质好而受到社会的广泛欢迎和好评,在基础教育界享有较高声誉;在发挥教师教育专业人才培养优势的同时,学校非常重视对非教师教育专业学生的职业技能与专业技能培训,与就业市场接轨,培养实用型人才。毕业生遍布全国31个省、市、自治区。1999、2004、2009年,学校连续3次被中共吉林省委、吉林省人民政府评为“模范集体”。2009年,学校先后被吉林省教育厅和国家教育部授予“语言文字规范化示范学校”称号。2010年,学校被吉林省教育厅授予“吉林省依法治校示范校”称号。“十二五”期间,吉林师范大学提出了“建设特色鲜明、多学科协调发展的高层次高水平师范大学”的奋斗目标。展望未来,吉林师范大学将与时俱进,全面落实科学发展观,强化特色,提高质量,重点突破,科学发展,努力实现规模、结构、质量和效益的协调统一,朝着建设高层次高水平师范大学的宏伟目标阔步迈进。一、本科教育基本情况(一)、多学科协调发展的高层次高水平师范大学。:多科性教学研究型师范大学。办学层次定位:以本科教育为主,大力发展研究生教育,积极拓展留学生教育,协调发展其他类型教育。发展布局定位:以四平校区为主体,长春校区与四平校区协调发展。服务面向定位:立足吉林,面向全国,为基础教育发展、科学技术进步、经济建设和社会发展服务。,本科生17000人;研究生2200人,其中,博士研究生10人,专业学位硕士研究生1200人;留学生300人;继续教育学员12