青岛版六年级完美的图形圆说课稿.doc

一、说教材“圆”是青岛版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元信息窗1的内容。 学生已经直观地认识了圆,并学****了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算,在此基础上系统学****圆的知识,掌握圆的各部分名称及直径与半径之间的关系,为以后学****圆的周长,圆的面积等知识打下基础。教学内容的地位、作用、和意义学生从学****直线图形的知识,到学****曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一新的领域。教学目标知识与技能:认识圆,知道各部分的名称,掌握圆的特征,知道同一圆内半径、直径的特征,理解在同一个圆里直径与半径的关系,初步学会用圆规画圆。过程与方法:培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念,使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。情感态度价值观:通过学生自己动手操作探究圆的简单特征,激发学生学****的兴趣,通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学****的乐趣。教学重点:圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。教学难点:用圆规按要求画圆。二、说学情六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累,但空间观念比较薄弱,动手操作能力较低,学生学****水平差距较大,小组合作意识不强。以前学****的长方形、正方形等是直线平面图形,而圆则是曲线平面图形,估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。三、说教法、学法教法:本节课我采用多媒体教学手段,主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法,在教学中创设情景,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生的学****积极性和主动性,并让学生亲自动手操作,发现和掌握圆的特征。学法:这节课从学生熟悉的生活经验出发,让学生通过动手操作、主动探索、合作交流,给学生充分的时间和机会,让学生主动参与知识的学****过程,培养学生的动手操作能力、自主学****的意识和创新意识。说教学程序(一、)创设情境,导入新知。提问:同学们,今年的里约奥运会你们看了吗?奥林匹克的标志是什么你们注意了吗?(奥运五环)提问:那它是由什么组成的呢?是由五个圆环组成的。那么我们生活中还有什么是圆形的呢?学生回答。圆形的物体无时无刻不存在于我们的生活中,现在就让我们一起来认识一下圆。(板书)【设计意图】“圆”在日常生活中随处可见,它与我们的生活息息相关,这节课我们就来进一步学****圆的有关知识,从而引入新课。(二、)启发诱导,领会新知。,初步感受圆。我们对圆已经有了一定的认识,你能自己画一个圆吗?你是怎样画的?展示画好的圆,并说你是怎么画的?和之前学过的平面直线图形(长方形、正方形、平行四边形、梯形和三角形)进行比较,圆有什么不同?(圆是平面上的曲线图形)-----用圆规画圆。你们会用圆规画圆吗?自由画。和同桌说一说你是怎样画圆的?用圆规怎样画圆?谁能把自己的方法告诉大家?①把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离。②把有针尖的一只脚固定在一点上。③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就可以画出一个圆。对于圆的画法不是让学生刻意去总结和死记画圆的几个步骤,而是通过自学,让其渗透在练****之中。,叫做圆心,用字母O表示。圆心决定