青岛版数学四下-观察物体-说课稿.docx

青岛版四年级数学下册观察物体说课稿尊敬的各位专家,评委,大家上午好!我说课的内容是青岛版小学数学四年级下册第五单元《观察物体》中的信息窗1。一、说教材本单元属于空间与图形的第二学段,是能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。教材充分关注学生已有的生活经验,选取学生熟悉的空间环境和物体作为观察对象,教材呈现的是几个小学生观看参展冰箱、冰柜的场景。通过解决“从不同方向看冰箱和冰柜,他们看到的分别是什么形状”的问题,引入“辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置”的学****让学生在具体的观察活动中学会观察和判断,体悟从不同位置观察同一事物,所得结果是不一样的。二、说学情:此前学生在一二年级已掌握左、右、前、后的知识,并有了一定的空间观念。三、说教学目标: 、比较,初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,发展初步的空间观念和数学思考。3、培养学生观察物体的兴趣,形成良好的探究学****的情感与态度。四、说教学重难点是:辨认从不同方位观察一组实物的形状和相对位置,训练学生的空间想象力和辨证思维能力。五、说教法、学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学****领域里的内容。本节课的设计,我试图体现让学生在活动中学****数学,让学生在自主学****中得到发展的思想。在学法上,鼓励学生动手、动口、动脑,在活动中逐步由“学会”向“会学”转变,发展智慧,充分体验成功的喜悦。因此,自主观察、自主探究,实践操作是本节课中学生学****的主要方式。六、说教学过程1、情景导入,目标定向情境的创设要立足于学生的现实生活,贴近学生的生活经验和知识背景,激发学生主动学****的愿望。课件出示:一只卡通胡萝卜的横切面师:猜猜看,它可能是什么? [鼓励孩子展开自由的想像,培养他们的创造力] 课件:胡萝卜的动态旋转的过程。生:胡萝卜!(出乎意料)。[此处安排学生熟悉的情境直入主题,学生自然而然地将注意力集中到课堂教学中,并产生浓厚的兴趣,意会到“不同位置观察到的同一物体”结果可能不一样。]从而引出这节课的课题:观察物体(板书课题) 2、学案引领,自主学****师:同学们请看大屏幕,你能提出什么问题?先独立思考然后互相讨论。学生观察情境图,并提出问题(意图是培养学生提出问题的能力)讨论:三位小朋友看到的形状是否相同?为什么?师生共同小结:因为他们站得位置不同,也就是观察的角度不同,所以看到的物体的形状也不相同。3、合作探究,交流展示。在班内搞一个展销会,分别用不同的纸盒来代表冰箱和冰柜,让学生分别从前面,后面,上面来观察,看看图中的三位小朋友看到得是什么形状。师:那三位小朋友看到的都是什么形状呢?请同学们现场来观察一下,把三位小朋友和他们看到的形状连起来。通过实际的观察,学生很容易的就能找出他们看到的物体的形状。4、启发引导,精讲点拨。教师可以根据学生的回答适当的进行引导。特别是学生可能会说站得位置不同看到的物体的形状也一定不相同。教师可以出示一个正方体或球体让学生观察,让他们认识到虽然站的位置不同,但是看到的形状不一定都不相同,而是可能不同。5、系列训练,当堂达标。(1)课件出示教室前后的图片生判断观察者的位置,并表达判断理由。(2)请同学们看看下面三幅图分别是从哪个位置看到的。学生自己观察,组内讨论,然后