计算机基础知识,课件.ppt

微计算机原理与接口技术
 
  
 
 
讲课教师:于守谦

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序
教育部提出计算机基础教学分三个层次如图1-1所示:
计算机基础教学三层次结构
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其中:
第一层次:计算机文化基础
学****计算机基本知识,及基本技能。
第二层次:计算机技术基础
学****计算机硬件、软件的工作原理
与相关知识。
第三层次:计算机应用基础
学****计算机信息管理基础和多媒体。

本课程属于第二层次中“计算机硬件基础”课程
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计算机硬件技术基础课特点:
内容多,学时少, 进度快,难度大,应用广。
讲课内容: 微机原理、汇编语言、接口技术.
讲课学时 : 共32学时,
主要参考书:
李继灿主编,《微型机算计原理及应用》
第三版,清华大学出版社
郑学坚主编,《微型机算计原理及应用》
第二版,清华大学出版社
作业:下次公布上次的作业答案。
按时交作业,仅考察作业效果,批改 1/2(简单内容不批改)。
答疑时间、地点:
每周二下午4:30~5:30,主楼(121)电工电子中心办公室
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如何学好这门课给同学们提几点建议:
1、课程特点:基于工程问题的教育
学****计算机硬件、软件的工作原理与相关知识。
2、观念转变(教师角色、学生地位的转变):
教师角色的转变:
教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学****的指导者。
学生地位的转变:学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为:主动参与、发现、探究的主体地位;
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2、媒体作用、教学过程的转变:
媒体作用的转变:
教学媒体由教师的讲解工具转化为学生的认知工具;
教学过程的转变:
教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合,讲解说明式的过程转变为:
以意义建构理论指导下的教学过程,
并通过意义建构形成自己的知识结构,
从而获得知识,掌握知识。
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3、学****的精髓:
在学校学****的精髓在于:
在学校的大环境中,利用校园文化对学生的影响,实现:
师生之间在课堂上的相互交流以及学生之间的相互交流,
在利用别人最好成果的基础上取得进展。
4、抓住教学过程中的3个环节
上课时要主动参与、探究
将上课时的多媒体教案从教师手中转化为自己的认知工具,主动参与、探究;
会设置自学内容,通过自学从而培养自学的能力;
独立完成作业
同学之间相互交流,一起讨论,但一定要独立完成作业;
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实验课前要预****写出预****报告,做到心中有数,有的放矢;
实验课后,要写实验报告,总结经验和教训,提高自己分析问题和解决问题的能力,培养一种严谨科学作风。

本课程理论联系实际非常紧密,内容更新极快。
只能采用解剖麻雀方法,教师在这里只起到抛砖引玉的作用。
因此同学们学****过程中,要花时间去学****思索、实践,
有机地将本专业的知识结合起来,构成一个实际系统,解决实际问题。
收获与时间成正比, 花时间越多,收获将越大。
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尊敬的阅卷老师:
当您看到这样一段话时您一定十分气愤,怎么会有这样违背学生良知的事情出现。可是我也是怀着万分惭愧与内疚的心情写这段话的,因此无论怎样还是请您阅读完。一见到这份试题,我便觉被人剜了一刀一样,难过极了。因为这份考卷上的题,我竟没有一道完完整整的理解,从而给出答案。多么可笑与可悲呀,一学期过去了,我竟无所事事,毫无收获,尤其是在电工电子这门重要的学科上。坦白说,我平时不是很努力,这一次次的教训并没有惊醒我,反而使我越陷越深,更加不思进取,不求上进。直到期末考试开始,我才疯了似的四处寻找着补救的方法,我拼命通宵,可不仅毫无进展,而且越来越迷惑,