班主任教育案例.doc

班主任教育案例:教育,让心灵起舞课间,学生小阳走到我身边,举起手臂,无比委屈地说:“章老师,文文把我抓成了这样。”小阳白白的手臂上,有几条明显的抓痕,看着真令人心疼。这个叫文文的小姑娘,在班上一直很威风,平时与同学之间稍有不如意,就会实施各种“非常”手段,班上的学生都很怕她。我找来文文询问缘由,只见她表情平静,不见一丝愧疚。我拉过小阳的手臂,指着那触目惊心的抓痕,严厉地说:“你看看,人家细皮嫩肉的,你怎么下得了手的?不管有多少理由,动手伤人的就得负首要责任。”在我的“义正词严”中,文文的脸红了,也轻声说了“对不起”。可是第二天,翻开文文的家庭作业本时,却发现里面夹着她写给我的一封信,上面写道:“章老师,我承认我有很多缺点,我也知道打人是不对的,但是如果以后再有人犯我的话,我还是会还击的。因为我知道善良的人总会被欺负,在这个世界上,只有强者才可生存。”看完这段文字,我无比震惊。我从来没想到,一个小学的孩子心理竟是如此复杂,而我看似主持了正义,实则并未能让当事人有丝毫改变。怎样才能让文文在积极健康的体验中端正认识、快乐成长呢? 一、表达理解知心声我在向文文的家长、好朋友彻底了解了相关情况后,一个阳光明媚的午后,我带着文文来到了操场边的小花圃。我从口袋里掏出那封叠得方方正正的信,对文文说:“你写给老师的这封信,老师认真读了五遍,我一直在思考,到底是谁让我们的文文受到了伤害?老师为自己的失职而难受。”文文脸微微一红,没吭声。“你知道吗?其实老师小时候也经常受欺负,是在欺负中长大的。”我接着说。听完我的话,我能感觉到文文非常惊讶。我告诉她:“我有个小我两岁的弟弟,因为是男孩,再加上身体不太好,所以爸爸、妈妈对他有些偏爱。印象最深的是有一天晚上,爸爸告诉我,他和妈妈要带弟弟去打针,让我一个人待在家里。可其实他们是带弟弟去看电影了。他们竟然联合起来骗我,把我一个人丟在家中,你能想象当时我心里是多么愤怒、多么难受吗?”小姑娘满脸同情地望着我,发出抗议说:“怎么可以这样?太不公平了!”我拍拍她的肩,平静地说:“是的,而且作为姐姐,我平时还要承担很多的家务,听得最多的话就是‘你大些,不要计较’。”听到这些话,文文忍不住感叹道:“原来老师您和我有一样的经历。我在家里也是姐姐,只要我跟弟弟有矛盾,妈妈也总是这样说。可是,有时明明就是弟弟不对,妈妈们还一味地叫我忍让,我不服气,但每次跟弟弟闹矛盾,最后挨骂的还是我,真是气人!”看着文文一脸的气恼,我笑着打趣道:“看来,我们是患难之交,是知音啊。”文文笑了。我继续说:“但你肯定比我幸福。我上小学时,在班上是年龄最小的,所以也受到同学的欺负。我一直很纳闷,为什么她们不能与我和平共处呢?”我做出一副捶胸顿足的痛苦状,文文开始反过来安慰我说:“老师,同学之间肯定也有很多不如意的事儿,我与从小到大的闺蜜也有闹翻的时候……”就这样,文文敞开了心扉,告诉我她和弟弟、妈妈的“战斗”,她与闺蜜的误会,班级小组之间的大小风波,而这些正是她信中提到的所谓“欺负”和装作“强者”的起因。二、共同探讨寻策略“有没有感觉到,在生活中,这些事情困扰着我们,影响了我们的情绪,有时就像在我们的心湖投入一颗炸弹,让我们浑身绷紧,痛苦难受?”我说文文点头沉默了。我看着她,真诚地说:“你知道我当时是如何面对那些欺负的吗?我知道,要想改变别人很难,只有改变自己。爸爸妈妈