浅议教师主导作用的发挥.doc

教师是人类灵魂的工程师,以自己的思想、品德、知识、能力,运用多种手段,对新一代进行系统的教育,促进新一代德智体的全面发展。目前,培养学生的全面素质已成为当代教育改革的主旋律,在当前的社会历史条件下继承和发扬陶行知教育思想尤为重要。在我认为教师的主导作用主要体现在以下六方面:(一)教师的作用在于启发和引导   叶圣陶认为,“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学****的一串过程。教师的作用,就是要引导、启发。教师要知道自己应该怎样教才能使学生学得更好,才能使学生得到真实的东西,一辈子受用不尽。”古人云:授人以鱼不如授人以渔。作为老师主要不在于传授知识,而在于引导学生自己去求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决。   新课改以来就充分体现了自主的教学模式, 在课上,教师真正把学生当做学****的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话,教师注重了对学生的引导和开展课堂讨论。课堂组织形式本身也是灵活多样,不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的,师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师为学生营造一个自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此,课堂气氛往往轻松活跃,学生的参与意识很强。叶圣陶还将教师的这种作用比作教孩子走路:“老师讲,目的是要达到不用讲,好比帮孩子学走路,先牵着他走,扶着他走;进一步让他自己走,在旁边护着他;最后完全可以放心了,就让他自己走,护也不用护了。上课也一样,不能光灌输,要多启发,多引导。”   (二)教师要注重教给学生实践感悟   叶圣陶先生曾说过:“教材无非是例子。”那么,利用好例子教给学生学****方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。叶圣陶主张在学生自学基础上,课上提出问题开展讨论,教师相机诱导。“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练****领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”   新课改以来,很多教师在放手教学的同时,只是注重了学生的自主学****有人认为教学活动越新颖、越生动活泼就越好,乃至出现了“为活动而活动”、形似而神非的现象:看起来课堂“气氛很好”,学生很活跃,几乎整节课都是学生在自主学****却看不到教师发挥了什么作用,课后学生则说不清自己学了什么,成绩不理想。严重影响了学生学****的积极性。而对于学生的讨论、发言,没有给予及时的引导,而使学生陷入自主学****的误区。还有教师在教学过程中教给了学生方法,却忽视了课后实践,致使学生满腹空论,纸上谈兵。叶圣陶说应该“让学生劳心劳力,提出些问题来,指出一些工作来,教他们自己去搏斗,搏斗而遇到了困惑的时候,然后请教教师、教本或讲义。”教师在课堂上,“们忽略了什么的时候,给他们提醒一下,他们弄错了什么的时候,给他们纠正一下,他们遗漏了什么的时候,给他们补充一下,不过如此而已。”   (三)教师给学生创造自我展示的舞台   “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。教师要激发学生的学****兴趣,通过创设符合教学内容要求的情境,提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生建构当前所学知识的意义。而课