《磁现象和磁场》教学设计.docx

《磁现象和磁场》教学设计.docx《磁现象和磁场》教学设计【教材分析】本节内容是电与磁的基础,为后面建立电与磁的联系、了解电磁现象等提供铺垫,让学生了解生活屮的磁现彖,建立起磁场的概念,掌握研究磁场的方法,为学生学****电生磁及磁生电打下基础。磁体的磁场比较抽象,学生较难理解,可以利用磁场对力的作用来认识磁场。为了形象的描述磁场的分布和方向,给磁场建立模型,即利用磁感线来表示磁场,磁体外部的磁场方向总是从磁体的N级指向S级,磁场是客观存在而磁感线是不存在的。【教学目标】一、 知识与技能:1、 知道磁体、磁极的概念;2、 了解磁极间的相互作用规律;3、 知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象;4、 理解磁体周围存在磁场,磁感线可以形象地描述磁场;5、 了解磁感线的方向是怎样规定的;6、 知道地球周围有磁场,知道地磁的南北极。二、 过程与方法:1、 观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在;2、 观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力、观察分析能力以及概括能力3、 通过感知磁场的存在,提高学生分析问题的能力和抽象思维能力三、 情感态度价值观:1、 通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的重大贡献,进一步提高学****物理的兴趣。2、 通过感知磁场的存在知道磁感线和地磁场,使学牛养成良好的科学态度和实事求是的精神,帮助学生树立探索科学的志向。【教学重点】1、 理解磁场是一种物质2、 磁感线的特点【教学难点】1、 如何认识磁场的存在2、 学会画磁感线【教学方法】本节课采用实验探究法,启发式教学法,以合作学****和探究性学****为主。【教学过程】教学教师活动学生活动设计意图过程创设问题情境,导入新课。老师做演示实验,具有磁铁的口香糖盒子靠近硬币就会把吸引起来,不让学生看到磁铁,给学生猜想为什么口香糖盒子会吸钱,从而导入新课。观察现象并且进行思考回答。0的是调动学生学****积极性。一、磁现象学生在老师明确木节1、让学生通过实验来冋顾磁铁的性质(条引导下思课的目形磁铁做实验,用磁铁吸引一个小实验盒考,由实验的。试验中的铁、铝、镰、橡皮筋、钢钉、大头针回顾总结磁强化学生等)的一些简单的认识,提问:磁铁各处的吸引力大小是否一样?现象,从牛加深学生小实验得出:两端磁性强,中间最弱活中如何去的思考,2^命名出磁性最强为磁极判断空气这类比归纳小实验得出:小磁针总是指向南北方向种看不见的使得学生定义指向南的为南极,指向北的为北极物质的经验由不同的3提问:磁极间的相互作用如何?去考虑如何现象中得小实验得出:同名磁极互相排斥,异名磁磁场这种看出相似的极互相吸引。不见摸不着研究方4、人造磁体是根据什么道理制作的呢?的物质。法,学会归纳得出:使原来没有磁性的物体获得把无形的磁性的过程叫做磁化。物质变得新课教学演示磁化的两个实验,得出磁化的方式举例说明磁化有利也有害二、磁场1、 以条形磁铁为研究对象。老师先做演示实验,在磁铁周围摆放小磁针,做小磁针指向实验,磁铁周围存在着磁场,看到磁场总把磁针N极指向特定的方向,得出物理学规定的磁场方向:N极受力方向2、 让学生分组用条形磁铁做实验,将小磁针摆放在磁铁周围,画出各个小磁针受力方向(学生分配到的磁针有多有少,各不相同),老师在自己的演示板上将各点磁场方向连接起来,得岀磁感线的概念(用来描绘磁场的曲线)。让学生在自己的实验板将磁感线也画出来,看看能不能得到圆滑的磁