《山居秋暝》.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse羀  《山居秋暝》袈                                                  羆教学要求:薄1、了解我国诗歌的发展史,特别是近体诗的发展情况及体例。肀2、掌握诗人的精湛构思和独特风格。芈3、把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴蚈 莃教学重点:膀1、了解每首诗创造的时代背景,理解每首诗作者的思想感情。虿2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。膆3、把握诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境。肂 膀教学难点:肀透过字面,把握作者含蓄隐晦的情感。袈 膅教学课时:艿3课时芇教学步骤:芆第一课时袄教学要点荿1、了解近体诗的有关知识。蚈2、学****山居秋暝》,理解王维“诗中有画,画中有诗”的创作风格肈 蚃教学过程螃 聿一、导语蒆中国是一个诗的国都。源远流长的中国古代诗歌,到了唐代出现了前所未有的繁荣,迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河,作品浩如烟海,风格异彩纷呈。今天,我们就来欣赏几首有代表性的经典作品,走进诗人的心灵世界,感受他们卓尔不群的艺术才情。蚆 螃二、背景知识了解蒀1、近体诗膈近体诗(又叫今体诗)是与古体诗相对而言的。近体诗出现在唐代,因此唐人把新出现的诗体,称为近体,把唐以前的各种诗体称为古体,用以区别两种诗体的不同。蒅近体诗与古体诗的主要区别是:古体诗没有固定句数的限制,没有固定的句式,没有固定的平仄和韵律。近体诗则与之相反,有十分严格的格律。袃近体诗分为律诗、绝句和排律,从字数上有五言和七言两种。袁2、王维与《山居秋暝》蚅王维,字摩诘,太原人。王维的思想,可以四十岁左右为限,分为前后两期。早年的王维曾有过积极的政治抱负,21岁举进士,作大乐丞,后由于张九龄罢相等原因,意志逐渐消沉下来,吃斋奉佛。四十多岁的时候,他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅,过着半官半隐,“万事不关心”的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活中的一个篇章。芃王维的诗有很高的艺术成就。他和诗人孟浩然,继承了东晋诗人陶渊明和南朝诗人谢灵运的诗风,被称为山水田园诗人。王维不仅能诗,而且精通书画和音乐,更甚者,他能将诗画结合得妙绝天成。《东坡志林》说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”这句话准确地概括了王维山水诗最突出的艺术特色。羃 羇三、听录音朗读课文     (略)莇四、同学们自由朗读课文    羂注意读准节奏:近体诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位,每以节奏单位相当于一个双音节或词组,音乐节奏和意义单位基本是一致的。本诗节奏如下:空山/新雨/后,天气/晚来/秋;竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。肃                     莈五、整体把握课文内容袅诗的首联点题,交代时间、地点;颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的心情;末联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在。肅 膃六、品位鉴赏蝿1、学生思考:诗人写了那些山居之景、山居之人?在景物的描写中体现诗人什么样的理想境界?(可适度展开)薇明确:诗人为读者描写了一个秋天夜晚山中的情景。螄山居之景:明月、松林、清泉、岩石   以物芳而明志洁   归节山居之人:浣女、渔人    以人和而望政通             隐膀 羅2、学生思考:诗中明明写有浣女渔舟,诗人怎下笔说是“空山”薃明确:正所谓“空山不见人,但闻人语响”(《鹿柴》)“空山”二字点出此处有如世外桃源。山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空其之清新,景色之美妙。这二字既表现了雨后山野的静谧,又抒发了诗人对大自然幽静宁谧的喜爱,这是作者着意渲染出的一种意境。莂 芇3、学生思考:如何理解“随意春芳歇,王孙自可留”一句?它表达了诗人怎样的情感?蚇明确:诗人被雨后秋山诗情画意的风物深深陶醉了,于是他情不自禁地叹道:芳菲的春天过去了,就随它过去吧,眼前这秋天的山野,不是一样的美好吗?“王孙自可留”,意思是自己大可以待在山中,赏心悦目悠游岁月了。这里,王维化用了《楚辞·招隐士》:“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”“王孙兮归来,山中兮不可以久留”的典故,而取其相反的意义,进一步表明了诗人对秋天山野的深厚感情,从而表明了归隐的决心和安于隐居生活的心情,深化了主题,增强了艺术感染力。莂七、课堂小结莂《山居秋暝》中,诗人用生花妙笔为我们描绘了一幅优美的风俗画:清幽的山景,淳厚的民风。这正是他理想的生活环境,他不忍离开,回到***上那种纷纷扰扰的生活中去。表现了诗人热爱大自然,陶醉于闲适恬淡生活的情趣。蚈 膅课堂练****莅阅读下面一首唐诗,回答后面的问题。蒂              鸟鸣涧         王维聿            人闲桂花落,夜静春山