掌握解释文言文实词的方法.doc

膅掌握解释文言文实词的方法膃字形分析,看形推义蚃即根据字形判断词的意义。文言文中,即使是生僻的词语,也可以根据造字法中的象形、会意和形声,推断词的基本意义。蝿如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(《归园田居》)芇“羁”字看其字形,为马被辔头罩住,可理解为束缚之意。类似从“四”的字均有“网罗、束缚”的意思。有“罗、罩、罹”等。薅语境分析,因文定义芅任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此我们可以因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。薂如:一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》)。蒁“再”与“一”、“三”相对使用,可见它不是指“又一次”,而是“第二次”。袇构词分析,联想迁移蚄近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则,即考查的语段和内容是学生陌生的,但知识点却是课内的,可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到的相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想,联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。莂联系成对的反义词、同义词。几个结构相同或相似的句子,其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系,这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。反义词并用如“进退”、“高下”、“富贫”、“穷达”。同义词并用如“宫室”、“辅相”、“臣虏”、“货赂”。芈如:属托行,货赂至,并曾赋敛。(《晏子治东阿》);既无叔伯,终鲜兄弟(《陈情表》)。例中由“货”推知“赂”指财物。“无”与“鲜”相对,故可理解为“无”、“少”。腿联系成语。即从成语和****惯用语中考查古词古义。由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象,因此解题时联想自己熟悉的成语典故,也是解答文言实词题的方法之一。肄如:女也不爽,士贰其行。(《氓》)肃危乎高哉!(《蜀道难》)芀亡去不义。(《鸿门宴》)芇例中,“爽”义为“差错”,成语有“屡试不爽”,词语有“爽约”。“危”为“危险”义,成语有“危在旦夕”。“亡”有“逃跑”义,“北”有“失败”义,成语有“追亡逐北”“亡命天涯”,词语有“逃亡”“败北”等。薃如:韩轨遂投城遁走(2004年高考辽宁卷第11题A项)袃句中“投”是否作“投降”解呢?据上文“敌见,惊退。逐至东门,左右稍集,合战破之”,再联想到成语“投笔从戎”,可知此处“投”应为“扔掉、舍弃”。莁联想课文。遇到需要解释的词语,联想初高中的课文中的有关词语,帮助我们判断。蒆如:恐为身祸,每遇人尽礼遇:优待。(2003年高考全国卷第11题C项)芆《鸿门宴》中有“不如因而善遇之”,“遇”为“对待”之义,根据上下文语境,不难发现此处“遇”应该解作“对待”,而不是“优待”。薃推断句法,理其结构腿古汉语有其特殊的句法结构,任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系,因此考生也可以句法结构入手分析。螈如:①愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之。(《出师表》)蚆②愿陛下矜悯愚诚。(《陈情表》)莄③其一犬坐于前。(《狼》)膀“愚”:例①中作主语,我;例②中作定语,我的。例①中是否可看成作状语呢?不行。因为它前面不能再补出主语。由此可知,“愚”符合名词特点(作主语、定语),词性应为表谦敬的名词。例③,按现代汉语的理解,可译为“其中的一条狗坐在前面”,但联系前后文,何来“一条狗”。其实,这里句子的主语是“其一”,即“其中的一只狼”,谓语的中心词是“坐”,“犬”是用来修饰谓语的,而非主语。正确的译文是“其