做有远见卓识的语文老师--对小学语文学习的思考.docx

做有远见卓识的语文老师--对小学语文学****的思考
最近,常听到同事这样抱怨:学****任务这样重,孩子连书本知识也掌握不了,学校还让学生背古诗词,让学生读课外书,哪儿有时间呢?但我认为,这样的抱怨主要是理念的问题。
鲁迅先生说“读书就像蜜蜂采蜜,倘若叮在一处,怎会采出蜜来”。因此老师一定要认识到背诵和阅读对孩子的影响,不能只把死啃书本和背诵范文来作为提高成绩的法宝。诚然这样确实能取得高分,但这样的高分又有什么意义?孩子小学毕业了仍然不会表达,不会作文。所以我认为:作为一个语文老师,一定要认识到语文“工具性”学科的重要性;认识到这样做是“磨刀不误砍柴工”;认识到这样做是全面提高学生的语文素养,为学生的终身发展负责。
叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子”。课本阅读主要是让学生****得语文学****的方法。因此我们可以借鉴用李怀远老师的单元主题法来把单元内容穿成学****串,来节约大量的时间。用节约的时间来大量的阅读、背诵、记日记、写作文来拓宽语文学****的渠道,让学生真正学好语文。
博览群书是培养语文素养基本功之一。大量阅读是语文学****的根本。纵观语文成绩好的孩子几乎都喜欢课外书,这些孩子往往有很多的积累:词语的积累、素材的积累、情感的积累。美国心理学家克拉森的心里实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读可以提高孩子的写作训练。因此老师应该给孩子推荐孩子感兴趣的课外阅读,让孩子大量阅读。低年级可以推荐民间故事、童话故事、寓言故事。中高年级
可以让学生读儿童文学、报刊杂志、科幻漫画、历史名着、文学名着、名人传记。让他们在书中与历史、与高尚对话、与智慧撞击,打下坚实厚重的人文素养。
小学是记忆的黄金季节。古人不是有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会咏”。那些古诗词音韵优美,读起来朗朗上口,孩子背得很快。孩子记诵大量的语言精华,也奠定了坚实的语言根基。有些老师说:“孩子理解不了,死记硬背下来没什么作用。”非也。孩子虽然当时不理解,但随着年龄的增长、社会阅历的丰富、逻辑思维能力的发展,他自然就会理解。但如果错过了记忆的黄金阶段,背诵起来就难了。如果一个学生小学阶段每学期积累20首古诗词,小学阶段就拿200首来算,那他的语文功底是不可估量的。
日记是培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别,增强孩子的自我约束、提高孩子文字表达能力和自我反省能力和积累作文素材。因此老师要教育孩子养成写日记的****惯。培养孩子的写日记****惯要循序渐进。开始可以写短些,每天一两行,到每天三五行,慢慢提高增长。也无限制想象的、现实的,每天学校、班级、街头巷道随时发生的新鲜、稀奇事,每天的天气变化、心情情况、甚至家庭中的一顿丰盛的饭菜、鸡毛蒜皮的小事,都是些日记的素材,做到有闻必记,有见必记,有为必记,有感必记。目的是养成****惯。
生活也是语文学****的课堂,老师要引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游,看节目,逛超市,看展览,去慰问老人,关心留守
儿童,进行义卖活动。这些活动,不仅丰富他的情感世界,让学生明白什么是真善美、什么是假、恶、丑,更为作文积累了大量的素材, 孩子写起作文来有话可说,有感而发,而不至于空洞无物。老师只要交给他们言之有序的方法,而他们的作文可以做到言之有物,真正让作文生活化。
让我们做一个有远见卓识的语文老师,努力为孩子插上语文学****的翅